| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-20页 |
| 1、研究的背景 | 第11页 |
| 2、研究的意义 | 第11-12页 |
| 2.1 理论意义 | 第11-12页 |
| 2.2 实践意义 | 第12页 |
| 3、选题的应用前景 | 第12-13页 |
| 4、概念界定 | 第13-14页 |
| 4.1 绘本 | 第13页 |
| 4.2 幼儿园美术教育 | 第13页 |
| 4.3 启发式教学 | 第13-14页 |
| 5、绘本美术教学的国内外研究现状和价值 | 第14-18页 |
| 5.1 关于绘本美术教学的研究现状 | 第14-16页 |
| 5.2 国内外对于启发式教学的研究 | 第16-18页 |
| 5.3 研究综述及绘本启发式美术教学研究的价值 | 第18页 |
| 6、研究设计 | 第18-20页 |
| 6.1 课题研究的目的及拟解决的问题 | 第18页 |
| 6.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 6.3 研究对象 | 第19页 |
| 6.4 研究的实施 | 第19-20页 |
| 第二章 绘本的美术教育特征及其优势 | 第20-26页 |
| 1、儿童绘本的美术教育特征 | 第20-22页 |
| 1.1 儿童绘本的独特的视觉认知特征 | 第20-21页 |
| 1.2 以精美的视觉图像讲述故事情节的叙述特征 | 第21页 |
| 1.3 儿童绘本具有美术鉴赏的功能的特征 | 第21-22页 |
| 2、绘本的审美教育特征可以促进幼儿美术教育的有效开展 | 第22-24页 |
| 2.1 儿童绘本有助于启发幼儿感受艺术的美 | 第22-23页 |
| 2.2 儿童绘本的趣味性促进幼儿审美兴趣的提高 | 第23页 |
| 2.3 儿童绘本的创作表现形式激发儿童的审美表现和联想创作能力 | 第23-24页 |
| 3、“读图时代”绘本的蓬勃发展为绘本教学提供了契机 | 第24-26页 |
| 第三章 绘本在幼儿园美术教学中的应用情况调研 | 第26-32页 |
| 1、对幼儿教师进行课题问卷、访谈调研 | 第26-29页 |
| 1.1 绘本在幼儿园的应用日趋广泛 | 第26页 |
| 1.2 幼儿教师在教学上存在困境 | 第26-28页 |
| 1.3 教师缺乏专业性，教研团队力量薄弱 | 第28-29页 |
| 1.4 学校资源有限，情景创设困难 | 第29页 |
| 2、幼儿园绘本教学课堂的观摩、记录、分析 | 第29-31页 |
| 2.1 幼儿在课堂中的表现 | 第29-30页 |
| 2.2 教师的在美术教学中的表现 | 第30-31页 |
| 3、对调研结果的思考 | 第31-32页 |
| 第四章 利用绘本进行启发式美术教学的策略探究 | 第32-37页 |
| 1、精选绘本，使其成为幼儿美术教育的载体 | 第32-35页 |
| 1.1 优质绘本应具备的一般特点 | 第32页 |
| 1.2 从孩子年龄特点和审美行为特征去选择绘本 | 第32-34页 |
| 1.3 从孩子的兴趣出发来选择适宜的绘本 | 第34页 |
| 1.4 参考国内外获奖的绘本以及高评价的图书单 | 第34-35页 |
| 2、提供有利于幼儿绘本教学的环境和气氛 | 第35页 |
| 3、给予必要的启发与技巧的指导 | 第35-36页 |
| 4、积极鼓励幼儿自己的表现方式 | 第36-37页 |
| 第五章 基于绘本的幼儿美术创作教学设计的引导模式研究 | 第37-47页 |
| 1、从绘本的主题内容出发引导幼儿美术创作的教学设计 | 第37-42页 |
| 1.1 教学模式路径探究 | 第37-39页 |
| 1.2 教学案例——绘本《嘘，我们有个计划》（亲子活动） | 第39-42页 |
| 2、从绘本的形式规律出发引导幼儿美术创作的教学设计 | 第42-44页 |
| 1.1 教学模式路径探究 | 第42-43页 |
| 1.2 教学案例——《花格子大象艾玛》 | 第43-44页 |
| 3、从绘本的创作媒材出发引导幼儿幼儿美术创作的教学设计 | 第44-47页 |
| 1.1 教学模式探究 | 第44-45页 |
| 1.2 教学案例——绘本《你几岁》中班美术活动 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-54页 |
| 附录一：幼儿园绘本美术教学现状调查 | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第55页 |
