| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 引言 | 第11-13页 |
| 1.1 选题缘由 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第12-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-23页 |
| 2.1 研究理论基础 | 第13-14页 |
| 2.1.1 心理资源理论 | 第13页 |
| 2.1.2 基于公平的社会比较理论 | 第13-14页 |
| 2.1.3 控制感补偿理论 | 第14页 |
| 2.2 公正世界信念 | 第14-16页 |
| 2.2.1 公正世界信念的内涵 | 第14页 |
| 2.2.2 公正世界信念的结构与测量 | 第14-16页 |
| 2.2.3 小结 | 第16页 |
| 2.3 公正世界信念的影响因素 | 第16-20页 |
| 2.3.1 社会情绪 | 第16-18页 |
| 2.3.2 心理资本 | 第18-20页 |
| 2.3.3 小结 | 第20页 |
| 2.4 社会幸福感 | 第20-22页 |
| 2.4.1 社会幸福感的界定与结构 | 第20-21页 |
| 2.4.2 社会幸福感的相关研究 | 第21-22页 |
| 2.4.3 小结 | 第22页 |
| 2.5 文献总结与论文框架 | 第22-23页 |
| 3 研究设计与方法 | 第23-24页 |
| 3.1 研究目的 | 第23页 |
| 3.2 研究假设 | 第23页 |
| 3.3 研究内容 | 第23页 |
| 3.4 研究方法 | 第23-24页 |
| 4 研究一：社会情绪量表的编制 | 第24-30页 |
| 4.1 大学生社会情绪维度构想 | 第24-25页 |
| 4.1.1 情绪评价理论 | 第24页 |
| 4.1.2 情绪与社会关系理论 | 第24-25页 |
| 4.2 研究目的 | 第25页 |
| 4.3 研究方法——基于扎根理论的个体访谈和焦点团体访谈 | 第25页 |
| 4.4 访谈过程 | 第25-29页 |
| 4.4.1 访谈研究样本 | 第25页 |
| 4.4.2 访谈资料收集 | 第25-26页 |
| 4.4.3 访谈资料分析 | 第26页 |
| 4.4.4 量表效度信度检验 | 第26-29页 |
| 4.5 小结 | 第29-30页 |
| 5 研究二 公正世界信念的影响因素及其与社会幸福感的关系 | 第30-51页 |
| 5.1 访谈研究 | 第30-32页 |
| 5.1.1 访谈内容 | 第30页 |
| 5.1.2 访谈时间与方式 | 第30页 |
| 5.1.3 访谈过程 | 第30-31页 |
| 5.1.4 访谈结果 | 第31页 |
| 5.1.5 访谈内容评估结果 | 第31-32页 |
| 5.2 研究对象 | 第32页 |
| 5.3 测量工具 | 第32-33页 |
| 5.3.1 大学生社会情绪的测量 | 第32页 |
| 5.3.2 心理资本的测量 | 第32页 |
| 5.3.3 大学生公正世界信念的测量 | 第32-33页 |
| 5.3.4 社会幸福感的测量 | 第33页 |
| 5.4 数据处理 | 第33-34页 |
| 5.5 研究结果 | 第34-51页 |
| 5.5.1 描述性统计分析 | 第34-35页 |
| 5.5.2 相关分析 | 第35-36页 |
| 5.5.3 回归分析 | 第36-37页 |
| 5.5.4 心理资本补偿作用检验 | 第37-39页 |
| 5.5.5 公正世界信念中介作用检验 | 第39-41页 |
| 5.5.6 大学生人口学变量的差异性检验 | 第41-50页 |
| 5.5.7 小结 | 第50-51页 |
| 6 分析与讨论 | 第51-60页 |
| 6.1 社会情绪、心理资本、公正世界信念、社会幸福感的相关分析 | 第51-52页 |
| 6.1.1 社会情绪、公正世界信念与社会幸福感的关系分析 | 第51页 |
| 6.1.2 公正世界信念、心理资本、社会幸福感的关系分析 | 第51-52页 |
| 6.2 心理资本补偿作用分析 | 第52-53页 |
| 6.3 公正世界信念中介作用分析 | 第53-55页 |
| 6.3.1 公正世界信念在社会情绪与社会幸福感之间的中介作用分析 | 第53页 |
| 6.3.2 公正世界信念在心理资本与社会幸福感之间的中介作用分析 | 第53-54页 |
| 6.3.3 公正世界信念的多重积极功能 | 第54-55页 |
| 6.4 人口学变量差异分析 | 第55-60页 |
| 6.4.1 大学生性别、专业类型、学生干部、宗教信仰的差异分析 | 第56-57页 |
| 6.4.2 大学生生源地、出生排行的差异性分析 | 第57-58页 |
| 6.4.3 大学生不同年级的差异性分析 | 第58页 |
| 6.4.4 大学生家庭教养方式、父母情绪的差异性分析 | 第58-59页 |
| 6.4.5 大学生家庭客观经济收入与主观经济状况的差异性分析 | 第59-60页 |
| 7 教育启示与对策 | 第60-65页 |
| 7.1 推进情绪教育 | 第60-61页 |
| 7.1.1 注重情绪教育，增强幸福感体验 | 第60页 |
| 7.1.2 提升情绪智力，增强情绪管理能力 | 第60-61页 |
| 7.2 培养积极心理品质 | 第61-62页 |
| 7.2.1 完善自我，提高心理适应力 | 第61-62页 |
| 7.2.2 习中庸之道，保平常之心 | 第62页 |
| 7.3 树立合理公正信念 | 第62-63页 |
| 7.3.1 培养大学生正念心理 | 第62-63页 |
| 7.3.2 凝练高校公正信念建设 | 第63页 |
| 7.4 倡导幸福教育——“有灵魂”的教育 | 第63-65页 |
| 7.4.1 改善家庭教育方式 | 第63-64页 |
| 7.4.2 与生活世界相联结 | 第64页 |
| 7.4.3 培样宽容精神和正确心态 | 第64-65页 |
| 8 结论与展望 | 第65-67页 |
| 8.1 研究结论 | 第65页 |
| 8.2 创新点 | 第65页 |
| 8.3 研究局限与展望 | 第65-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-76页 |
| 附录 | 第76-80页 |
| 附录1 大学生公正世界信念研究访谈提纲（样例） | 第76-77页 |
| 附录2 大学生社会情绪预测量表（样例） | 第77-78页 |
| 附录3 大学生公正世界信念研究 | 第78-80页 |
| 附录4 作者在攻读硕士学位期间发表的论文 | 第80页 |
