社会文化视域下中小学教师的教育信念研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 引言 | 第10-17页 |
| （一）问题缘起 | 第10页 |
| 1.理论缘由 | 第10页 |
| 2.现实缘由 | 第10页 |
| （二）文献综述 | 第10-15页 |
| 1.关于教师的教育信念与文化的关系研究 | 第10-11页 |
| 2.关于教师的教育信念与教师文化的关系研究 | 第11-12页 |
| 3.关于教师的教育信念与学校文化的关系研究 | 第12-13页 |
| 4.关于教师的教育信念与社会文化的关系研究 | 第13-14页 |
| 5.总结与展望 | 第14-15页 |
| （三）研究思路与方法 | 第15-16页 |
| 1.研究思路 | 第15-16页 |
| 2.研究方法 | 第16页 |
| （四）研究意义 | 第16-17页 |
| 1.理论意义 | 第16页 |
| 2.实践意义 | 第16-17页 |
| 一、社会文化与教育信念的内涵及关系释义 | 第17-23页 |
| （一）社会文化 | 第17-18页 |
| 1.社会文化的含义解析 | 第17页 |
| 2.社会文化的样态解读 | 第17-18页 |
| （二）教育信念 | 第18-20页 |
| 1.教育信念的概念界定 | 第18-19页 |
| 2.教育信念的内容构成 | 第19-20页 |
| 3.教育信念的基本特征 | 第20页 |
| （三）社会文化和教育信念的关系释义 | 第20-23页 |
| 1.社会文化对教育信念的决定作用 | 第20-21页 |
| 2.教育信念对社会文化的反作用 | 第21-23页 |
| 二、当前中小学教师的教育信念的文化境遇与问题表征 | 第23-35页 |
| （一）中小学教师的教育信念的文化境遇 | 第23-28页 |
| 1.市场经济文化的侵蚀 | 第23-24页 |
| 2.科技文化的浸染 | 第24-25页 |
| 3.多元文化的冲击 | 第25-26页 |
| 4.传统文化的失落 | 第26-28页 |
| （二）中小学教师的教育信念的问题表征 | 第28-35页 |
| 1.中小学教师的教育信念的功利性 | 第28-29页 |
| 2.中小学教师的教育信念的工具化 | 第29-32页 |
| 3.中小学教师的教育信念的游离性 | 第32-35页 |
| 三、中小学教师的教育信念重建的文化构想 | 第35-45页 |
| （一）教育信念重建的文化向度 | 第35-38页 |
| 1.职业观：社会理想的表达 | 第35-36页 |
| 2.教育观：文化品性的彰显 | 第36-37页 |
| 3.师生观：人文情怀的释放 | 第37-38页 |
| （二）教育信念重建的文化自觉 | 第38-41页 |
| 1.教育信念与文化认同 | 第38-39页 |
| 2.教育信念与文化习得 | 第39-40页 |
| 3.教育信念与文化反思 | 第40-41页 |
| （三）教育信念重建的文化引领 | 第41-45页 |
| 1.社会文化的理性引导 | 第42-43页 |
| 2.社会文化的制度保障 | 第43页 |
| 3.社会文化的舆论支持 | 第43-45页 |
| 结束语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 攻读硕士学位期间的学术成果 | 第49-50页 |
