| 中文摘要 | 第8-9页 |
| ABSTRACT | 第9页 |
| 第一章 绪论 | 第11-23页 |
| 1.1 研究背景及研究意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 主要概念界定 | 第13-15页 |
| 1.2.1 中学校园暴力 | 第13-14页 |
| 1.2.2 学校社会工作 | 第14-15页 |
| 1.3 文献综述 | 第15-21页 |
| 1.3.1 中学校园暴力 | 第15-17页 |
| 1.3.2 学校社会工作 | 第17-19页 |
| 1.3.3 学校社会工作对中学校园暴力行为的应用 | 第19-21页 |
| 1.4 研究方法和研究内容 | 第21-23页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第21页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第21-23页 |
| 第二章 A中学校园暴力的防控现状调查 | 第23-31页 |
| 2.1 A中学基本情况介绍 | 第23-24页 |
| 2.2 A中学校园暴力防控模式 | 第24-27页 |
| 2.2.1 班主任对学生进行思想政治教育 | 第25-26页 |
| 2.2.2 以罚代教的方式处理校园暴力 | 第26-27页 |
| 2.2.3 思想政治教育课程预防校园暴力 | 第27页 |
| 2.3 A中学校园暴力防控方式的特点 | 第27页 |
| 2.4 A中学校园暴力防控存在的问题 | 第27-31页 |
| 2.4.1 学校方面忽视隐瞒校园暴力事件现象普遍存在 | 第27-28页 |
| 2.4.2 学校校园暴力防控的专业性不足 | 第28页 |
| 2.4.3 班主任对校园暴力缺乏系统全面的认识 | 第28-29页 |
| 2.4.4 普法方面缺失,部分教师法治观念淡薄 | 第29-31页 |
| 第三章 学校社会工作介入中学校园暴力的可行性与优势分析 | 第31-39页 |
| 3.1 学校社会工作介入中学校园暴力的可行性 | 第32-35页 |
| 3.2 学校社会工作介入中学校园暴力的优势分析 | 第35-39页 |
| 3.2.1 学校社会工作者更容易与学生建立平等信任的关系 | 第35-36页 |
| 3.2.2 学校社会工作为校园防暴提供了新思路 | 第36-37页 |
| 3.2.3 学校社会工作的专业价值理念有助于解决校园暴力 | 第37-38页 |
| 3.2.4 学校社会工作的介入可以起到预防校园暴力的作用 | 第38-39页 |
| 第四章 中学校园暴力的学校社会工作介入模式构建 | 第39-46页 |
| 4.1 德育—社工协作模式构建及运行 | 第39-45页 |
| 4.1.1 德育—社工协作模式结构阐释 | 第39-41页 |
| 4.1.2 德育—社工协作模式运行方式 | 第41-45页 |
| 4.2 德育—社工协作模式的优势分析 | 第45-46页 |
| 4.2.1 整合学校资源,高效率的解决校园暴力事件 | 第45页 |
| 4.2.2 不打破学校机构设置,迅速融入现有的教学体制 | 第45页 |
| 4.2.3 创新处理方式为解决中学校园暴力提供新的思路和途径 | 第45-46页 |
| 第五章 总结 | 第46-48页 |
| 5.1 小结 | 第46页 |
| 5.2 本研究的创新点 | 第46-47页 |
| 5.2.1 本研究构建了"德育——社工协作模式" | 第46页 |
| 5.2.2 采用实践和理论相结合的研究方法 | 第46-47页 |
| 5.3 本研究存在的问题 | 第47-48页 |
| 附录 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 | 第55页 |
