| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 引言 | 第8-13页 |
| 1.1 研究的背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究的现状 | 第9-10页 |
| 1.3 研究的理论基础 | 第10-11页 |
| 1.3.1 建构主义理论 | 第10页 |
| 1.3.2 新课标理论 | 第10页 |
| 1.3.3 有效教学理论 | 第10-11页 |
| 1.3.4 对三理论的总结 | 第11页 |
| 1.4 研究的意义 | 第11-12页 |
| 1.5 研究的内容与方法 | 第12-13页 |
| 第二章 学生学习圆锥曲线时常见问题列举及教学建议 | 第13-29页 |
| 2.1 知识方面 | 第13-25页 |
| 2.1.1 概念不清问题及教学建议 | 第13-16页 |
| 2.1.2 标准方程记忆混淆问题及教学建议 | 第16-17页 |
| 2.1.3 根式方程运算问题及教学建议 | 第17-18页 |
| 2.1.4 字母关系乱用问题及教学建议 | 第18-19页 |
| 2.1.5 数形结合意识薄弱问题及教学建议 | 第19-21页 |
| 2.1.6 知识储备不够导致综合题型不会做问题及教学建议 | 第21-25页 |
| 2.2 心理方面 | 第25-26页 |
| 2.2.1 碰到复杂题目就畏缩问题及教学建议 | 第25页 |
| 2.2.2 依赖心理强问题及教学建议 | 第25-26页 |
| 2.3 学习动力方面 | 第26-27页 |
| 2.4 学习方法方面 | 第27-29页 |
| 2.4.1 不注意总结解题方法及教学建议 | 第27-28页 |
| 2.4.2 上课不注意听解题思路问题及教学建议 | 第28-29页 |
| 第三章 圆锥曲线教学设计案例 | 第29-62页 |
| 3.1 教学设计的概念及要求 | 第29页 |
| 3.2 “椭圆的定义及标准方程”教学设计案例 | 第29-51页 |
| 3.3 “双曲线的定义及标准方程”教学设计案例 | 第51-56页 |
| 3.4 “抛物线的定义及标准方程”教学设计案例 | 第56-62页 |
| 第四章 教学结果及分析 | 第62-64页 |
| 4.1 从学生的课堂反应及老师的评价来分析 | 第62页 |
| 4.2 从实验班和对照班的考试成绩来分析 | 第62-63页 |
| 4.3 结论及启示 | 第63页 |
| 4.4 实验的不足与研究的展望 | 第63-64页 |
| 总结 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 附录 | 第67-69页 |
| 致谢 | 第69页 |