| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 引言 | 第8-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-11页 |
| 1.1.1 对数及对数函数在中学数学的地位 | 第8-10页 |
| 1.1.2 对数及对数函数的教学及学生学习现状 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 理论基础 | 第12页 |
| 1.4 研究问题 | 第12页 |
| 1.5 研究过程 | 第12-14页 |
| 1.5.1 问卷说明 | 第12-13页 |
| 1.5.2 测试卷说明 | 第13-14页 |
| 第二章 数据分析 | 第14-26页 |
| 2.1 问卷分析 | 第14-16页 |
| 2.1.1 数学情感 | 第14-15页 |
| 2.1.2 对数及对数函数基础知识的学习现状分析 | 第15-16页 |
| 2.2 测试卷分析 | 第16-26页 |
| 第三章 高一学生“对数及对数函数”学习障碍成因及对策分析 | 第26-35页 |
| 3.1 高一学生“对数及对数函数”学习障碍归类 | 第26-27页 |
| 3.2 高一学生“对数及对数函数”学习障碍归因及对策 | 第27-35页 |
| 3.2.1 理解障碍的成因及对策 | 第27-29页 |
| 3.2.2 记忆障碍的成因及对策 | 第29-30页 |
| 3.2.3 思维障碍的成因及对策 | 第30-31页 |
| 3.2.4 心理障碍的成因及对策 | 第31-33页 |
| 3.2.5 操作障碍的成因及对策 | 第33页 |
| 3.2.6 环境障碍的成因及对策 | 第33-35页 |
| 总结 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录1 | 第38-39页 |
| 附录2 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41页 |