| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1.绪论 | 第8-11页 |
| 1.1 选题的背景与研究意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 选题的背景 | 第8页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2 研究的方法与思路 | 第9-11页 |
| 1.2.1 研究思路 | 第9-10页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第10-11页 |
| 2 微信与大学生思想政治教育 | 第11-17页 |
| 2.1 微信概述 | 第11-12页 |
| 2.1.1 微信的起源 | 第11页 |
| 2.1.2 微信的特有功能 | 第11-12页 |
| 2.2 高校学生使用微信分析 | 第12-13页 |
| 2.3 思想政治教育载体的内涵与特征 | 第13-14页 |
| 2.4 运用微信对高校学生进行思想政治教育的可行性体现 | 第14-17页 |
| 2.4.1 微信在大学生思想政治教育中影响力的体现 | 第14-15页 |
| 2.4.2 微信在大学生思想政治教育中亲和力的体现 | 第15页 |
| 2.4.3 多元化的思想政治教育通过微信的实时性体现 | 第15-17页 |
| 3 微信将一元教育转变为多元教育 | 第17-22页 |
| 3.1 微信在当代大学生群体里存在的必要性 | 第17-19页 |
| 3.1.1 微信与当代大学生的全方位链接 | 第17-18页 |
| 3.1.2 提升大学生微信媒介素养的措施 | 第18-19页 |
| 3.2 微信在大学生思想政治教育中的作用体现 | 第19-22页 |
| 3.2.1 马克思主义交往与需求理论的体现 | 第19-20页 |
| 3.2.2 微信在大学生思想政治教育载体中的体现 | 第20-21页 |
| 3.2.3 从传播学角度分析微信的传播模式 | 第21-22页 |
| 4 微信对大学生思想政治教育的影响 | 第22-27页 |
| 4.1 微信在大学生思想政治教育中的优势 | 第22-24页 |
| 4.1.1 微信公众平台搭建了高校思想政治教育的互动交流平台 | 第22-23页 |
| 4.1.2 推进思想政治教育工作者的创新意识 | 第23-24页 |
| 4.1.3“蝴蝶效应”式的传播促使师生提升自己的素质 | 第24页 |
| 4.2 微信在大学生思想政治教育中的弊端 | 第24-27页 |
| 4.2.1 非集中性的教育方式增加了微信教学难度 | 第24-25页 |
| 4.2.2 迅捷的微信传播速度不利于形成良好的思想政治教育舆论环境 | 第25-27页 |
| 5 以微信为载体开展大学生思想政治教育的思考 | 第27-37页 |
| 5.1 运用微信优化高校思想政治教育的教育方法 | 第27-31页 |
| 5.1.1 高校应用“微信”线上教育的模式 | 第27-29页 |
| 5.1.2 以微信群为载体强化学生管理措施 | 第29-30页 |
| 5.1.3 以新媒介意识健全思想政治教育方式 | 第30-31页 |
| 5.2 培养“微时代”的思想政治教育工作者 | 第31-32页 |
| 5.2.1 提高思想政治教育工作者的信息传播能力 | 第31页 |
| 5.2.2 培养思想政治教育者工作者的媒介素养意识 | 第31-32页 |
| 5.2.3 开展思想政治教育工作者的媒介素养活动 | 第32页 |
| 5.3 引导大学生正确使用微信 | 第32-34页 |
| 5.3.1 普及关于微信安全法律知识 | 第32-33页 |
| 5.3.2 健全大学生心理，抵御不良的微信网络环境 | 第33-34页 |
| 5.4 完善微信管理制度促进教育观念创新和文化建设 | 第34-37页 |
| 5.4.1 构建规范的微信平台管理制度 | 第34-35页 |
| 5.4.2 运用微信载体树立正确的思想政治教育观念 | 第35页 |
| 5.4.3 营造良好的微信文化环境，引导学生积极参与 | 第35-37页 |
| 结语 | 第37-39页 |
| 致谢 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-41页 |
| 附录 问卷调查 | 第41页 |
