| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 序言 | 第9-14页 |
| 第一节 选题缘由 | 第9-10页 |
| 一、适应英语课改的要求 | 第9页 |
| 二、顺应时代发展的趋势 | 第9-10页 |
| 三、本课题有研究的空间 | 第10页 |
| 第二节 相关概念界定 | 第10页 |
| 第三节 国内外相关研究 | 第10-12页 |
| 一、国外档案袋评价研究概述 | 第11-12页 |
| 二、国内档案袋评价研究概述 | 第12页 |
| 第四节 研究内容与方法 | 第12-14页 |
| 第二章 档案袋评价概念解读 | 第14-23页 |
| 第一节 档案袋评价概述 | 第14页 |
| 第二节 档案袋评价的理论基础 | 第14-16页 |
| 一、发展教学理论 | 第14-15页 |
| 二、建构主义学习理论 | 第15-16页 |
| 三、多元智能理论 | 第16页 |
| 第三节 主题式教学与档案袋评价 | 第16-18页 |
| 第四节 档案袋评价与主题式教学的一体化设计 | 第18-23页 |
| 一、档案袋评价的原则 | 第18页 |
| 二、档案袋评价方法 | 第18-19页 |
| 三、档案袋评价包含的评价方式 | 第19-20页 |
| 四、以档案袋评价为依托的主题式教学设计 | 第20-23页 |
| 第三章 档案袋评价实施的师生准备 | 第23-27页 |
| 第一节 档案袋评价实施的必要性 | 第23页 |
| 第二节 档案袋评价实施的师生调查 | 第23-25页 |
| 一、教师问卷调查(调查表见附录2) | 第23-24页 |
| 二、实施档案袋评价对教师的优势与教师的不足分析 | 第24-25页 |
| 第三节 档案袋评价实施的师生准备 | 第25-27页 |
| 一、教师准备 | 第25-26页 |
| 二、学生准备 | 第26-27页 |
| 第四章 基于主题式教学的档案袋评价的实施过程 | 第27-38页 |
| 第一节 《Food and lifestyle》主题式教学活动设计 | 第27-32页 |
| 一、活动要求 | 第27-28页 |
| 二、主题设计: | 第28-32页 |
| 第二节 《Food and lifestyle》档案袋设计 | 第32-33页 |
| 一、主题式单元教学的档案袋的介绍说明 | 第32页 |
| 二、主题式单元教学的档案袋的制作 | 第32-33页 |
| 第三节 《Food and lifestyle》主题式单元教学实施案例 | 第33-38页 |
| 第五章 档案袋评价在英语课堂教学中的运用的实施的结果分析 | 第38-42页 |
| 第一节 学生学业发展分析 | 第38页 |
| 第二节 对档案袋评价的分析与反思 | 第38-40页 |
| 第三节 档案袋评价运用于主题式教学的建议 | 第40-42页 |
| 一、对教师的建议 | 第40页 |
| 二、对学生的建议 | 第40-42页 |
| 结论 | 第42-44页 |
| 一、研究的主要成果与创新之处 | 第42页 |
| 二、本研究的局限性 | 第42页 |
| 三、后续研究的建议 | 第42-43页 |
| 四、对策 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文、论著 | 第47-48页 |
| 附录 | 第48-59页 |
| 后记 | 第59页 |
