| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-15页 |
| 一、问题的提出 | 第10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| （一）理论意义 | 第11页 |
| （二）实践意义 | 第11页 |
| 三、相关概念界定 | 第11页 |
| （一）班级自主管理 | 第11页 |
| 四、文献综述 | 第11-12页 |
| （一）国外研究现状 | 第11-12页 |
| （二）国内研究现状 | 第12页 |
| 五、研究方法 | 第12-13页 |
| （一）文献法 | 第13页 |
| （二）调查法 | 第13页 |
| （三）访谈法 | 第13页 |
| 六、理论依据 | 第13-15页 |
| （一）主体教育理论 | 第13-14页 |
| （二）民主管理理论 | 第14-15页 |
| 第一章 农村初中学生班级自主管理现状调查分析 | 第15-22页 |
| 一、调查对象概况 | 第15页 |
| 二、调查实施 | 第15-16页 |
| （一）调查的内容和方法 | 第15-16页 |
| （二）调查过程 | 第16页 |
| 三、调查结果分析 | 第16-22页 |
| （一）农村初中学生参与班级管理情况调查结果分析 | 第16-17页 |
| （二）班干部的产生及分工情况调查结果分析 | 第17-18页 |
| （三）班级常规管理制度落实情况调查结果分析 | 第18-19页 |
| （四）班级活动的开展情况调查结果分析 | 第19-22页 |
| 第二章 农村初中学生班级自主管理存在的问题及成因分析 | 第22-27页 |
| 一、学生班级自主管理存在的问题 | 第22-23页 |
| （一）教育环境的束缚，导致学生班级自主管理意识淡薄 | 第22页 |
| （二）学生缺乏良好的生活、学习习惯 | 第22-23页 |
| （三）学生缺乏班级自主管理的方法 | 第23页 |
| 二、原因分析 | 第23-27页 |
| （一）班干部职责不明确，缺乏克服困难的能力与信心 | 第23-24页 |
| （二）学生缺乏参与班级管理的积极性 | 第24-25页 |
| （三）学生在参与班级管理中缺乏主动性 | 第25-27页 |
| 第三章 农村初中学生班级自主管理的对策 | 第27-35页 |
| 一、全员参与，改变学生传统的班级管理理念 | 第27-28页 |
| 二、班主任指导监督，调整班级管理方式 | 第28-29页 |
| （一）明确班级自主管理目标 | 第28页 |
| （二）制定班级自主管理制度 | 第28-29页 |
| 三、合理评价，激发学生自主管理的积极性 | 第29-30页 |
| 四、利用网络优势，搭建家校沟通桥梁 | 第30-32页 |
| （一）建立班级微信群，日常沟通更便利 | 第31-32页 |
| （二）建立班级飞信群，日常沟通更顺畅 | 第32页 |
| 五、实现班主任角色转变，建立“三段式”班级自主管理模式 | 第32-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录A | 第38-40页 |
| 附录B | 第40-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
| 作者简历 | 第42页 |
