| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-13页 |
| 第一章 导论 | 第13-38页 |
| 第一节 问题的提出 | 第13-17页 |
| 一、研究背景 | 第13-15页 |
| 二、研究意义 | 第15-17页 |
| 第二节 文献综述 | 第17-29页 |
| 一、关于中外合作办学的现状研究 | 第18-20页 |
| 二、关于中外合作办学的人才培养研究 | 第20-23页 |
| 三、关于中外合作办学的课程研究 | 第23-27页 |
| 四、研究评述 | 第27-29页 |
| 第三节 研究思路和研究方法 | 第29-30页 |
| 一、研究思路 | 第29-30页 |
| 二、研究方法 | 第30页 |
| 第四节 研究内容与概念的界定 | 第30-35页 |
| 一、研究内容 | 第30-31页 |
| 二、概念界定 | 第31-35页 |
| 第五节 论文框架与创新之处 | 第35-38页 |
| 一、论文框架 | 第35-36页 |
| 二、创新之处 | 第36-38页 |
| 第二章 中外合作办学大学本科课程研究与建设的理论依据 | 第38-67页 |
| 第一节 知识价值论 | 第38-49页 |
| 一、“什么知识最有价值”的源起与发展 | 第38-41页 |
| 二、知识的价值判断引领课程知识选择 | 第41-45页 |
| 三、中外合作办学课程知识的价值判断与选择 | 第45-49页 |
| 第二节 跨文化理论 | 第49-55页 |
| 一、多元文化交互下的文化冲突与对话、理解与融合 | 第49-52页 |
| 二、跨文化教育与中外合作办学课程的文化建构 | 第52-55页 |
| 第三节 教育目的论 | 第55-61页 |
| 一、教育目的引领人才培养 | 第55-58页 |
| 二、中外合作办学的人才培养目标与课程 | 第58-61页 |
| 第四节 课程论 | 第61-67页 |
| 一、中外合作办学课程发展的“融合性” | 第62-63页 |
| 二、中外合作办学课程结构的“协调性” | 第63-64页 |
| 三、中外合作办学课程体系的“国际性” | 第64-65页 |
| 四、中外合作办学课程目标的“整全性” | 第65-67页 |
| 第三章 中外合作办学大学本科课程的现状——基于案例的分析 | 第67-79页 |
| 第一节 人才培养目标的案例分析 | 第67-71页 |
| 一、目标的比较与特色分析 | 第67-70页 |
| 二、目标的共性问题 | 第70-71页 |
| 第二节 课程设置的案例分析 | 第71-74页 |
| 一、课程设置的共性与个性 | 第71-73页 |
| 二、课程设置的主要不足 | 第73-74页 |
| 第三节 课程实施状况案例分析 | 第74-79页 |
| 一、课程实施的现状分析 | 第74-75页 |
| 二、课程实施的共性与个性 | 第75-79页 |
| 第四章 中外合作办学大学本科课程存在的问题及影响因素分析 | 第79-127页 |
| 第一节 中外合作办学大学本科课程存在的问题 | 第79-100页 |
| 一、课程目标的依附和悬空 | 第79-84页 |
| 二、课程设置的“移植”和“拼盘” | 第84-88页 |
| 三、课程实施的守旧和单一 | 第88-96页 |
| 四、课程师资的不适应 | 第96-100页 |
| 第二节 中外合作办学课程问题形成的影响因素分析 | 第100-127页 |
| 一、课程理念的偏离是课程问题产生的根本原因 | 第100-105页 |
| 二、课程机制不健全是课程问题产生的直接原因 | 第105-112页 |
| 三、办学环境的复杂多变是课程问题产生的外部原因 | 第112-119页 |
| 四、文化多元是中外合作办学课程问题产生的内部原因 | 第119-127页 |
| 第五章 中外合作办学大学本科课程设计 | 第127-154页 |
| 第一节 课程目标设计 | 第127-142页 |
| 一、课程目标设计依据及原则 | 第128-134页 |
| 二、课程目标设计及规格分析 | 第134-142页 |
| 第二节 课程体系设计 | 第142-149页 |
| 一、课程体系设计原则 | 第142-146页 |
| 二、模块化课程体系设计方案 | 第146-149页 |
| 第三节 课程实施设计 | 第149-154页 |
| 一、课堂教学设计 | 第149-151页 |
| 二、实践教学设计 | 第151-154页 |
| 第六章 大学本科中外合作办学课程实施策略 | 第154-188页 |
| 第一节 理念创新策略 | 第154-159页 |
| 一、创新理念 | 第154-156页 |
| 二、开放理念 | 第156-157页 |
| 三、人本理念 | 第157-158页 |
| 四、整合理念 | 第158-159页 |
| 第二节 文化创生策略 | 第159-164页 |
| 一、各美其美 | 第160-161页 |
| 二、美美与共 | 第161-162页 |
| 三、多元融合 | 第162-164页 |
| 第三节 途径拓宽策略 | 第164-177页 |
| 一、课堂教学策略建构 | 第164-174页 |
| 二、课程实施多样化策略建构 | 第174-177页 |
| 第四节 师资优化策略 | 第177-181页 |
| 一、中外合作办学师资队伍的基本要求 | 第177-179页 |
| 二、中外合作办学师资队伍建设策略 | 第179-181页 |
| 第五节 健全机制策略 | 第181-188页 |
| 一、完善垂直管理机制，明确导向和服务职能 | 第181-182页 |
| 二、强化日常运行管理机制，细化并落实联合管理委员会职能 | 第182-183页 |
| 三、建立课程实施的师生共建机制 | 第183-185页 |
| 四、积极推行第三方评估机制 | 第185-188页 |
| 结论 | 第188-191页 |
| 参考文献 | 第191-199页 |
| 附录一 | 第199-204页 |
| 附录二 | 第204-211页 |
| 附录三 | 第211-218页 |
| 附录四 | 第218-219页 |
| 后记 | 第219-220页 |
