我国高校文化安全存在的问题、原因及对策研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| abstract | 第5-10页 |
| 1 引言 | 第10-19页 |
| ·选题背景及研究意义 | 第10-12页 |
| ·选题背景 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·国内外研究综述 | 第12-17页 |
| ·国外研究现状 | 第12-14页 |
| ·国内研究现状 | 第14-17页 |
| ·研究思路与研究方法 | 第17-18页 |
| ·研究思路 | 第17-18页 |
| ·研究方法 | 第18页 |
| ·本文的创新之处 | 第18-19页 |
| 2 文化安全概述 | 第19-28页 |
| ·文化安全 | 第19-23页 |
| ·文化安全的定义和内容 | 第19-21页 |
| ·文化安全的基本特征 | 第21-22页 |
| ·文化安全的重要性 | 第22-23页 |
| ·高校文化安全 | 第23-25页 |
| ·高校文化安全的定义 | 第23-25页 |
| ·高校文化不安全的影响 | 第25页 |
| ·维护高校文化安全的重要意义 | 第25-28页 |
| ·维护高校文化安全是保证国家文化安全的需要 | 第25-26页 |
| ·维护高校文化安全是保障大学生健康成长的需要 | 第26-27页 |
| ·维护高校文化安全是民族文化延续和发展的需要 | 第27-28页 |
| 3 高校文化安全存在的问题 | 第28-33页 |
| ·高校传统文化的传承危机 | 第28-31页 |
| ·传统文化在大学校园日渐式微 | 第28页 |
| ·大学生日益崇拜外来文化 | 第28-29页 |
| ·高校文化创新能力不足 | 第29-30页 |
| ·传统文化道德体系面临西方价值观的威胁 | 第30-31页 |
| ·高校主流意识形态面临挑战 | 第31-33页 |
| ·主流意识形态认同感不强 | 第31-32页 |
| ·主流意识形态被边缘化 | 第32-33页 |
| 4 高校文化安全问题原因分析 | 第33-42页 |
| ·西方文化霸权主义的冲击 | 第33-36页 |
| ·文化冷战瞄准当代大学生 | 第33-34页 |
| ·利用教育资源优势吸引我国高校人才 | 第34-35页 |
| ·利用新媒体控制话语权 | 第35-36页 |
| ·高校意识形态教育发展滞后 | 第36-37页 |
| ·思想政治课没有形成高校教育的合力 | 第36-37页 |
| ·高校意识形态教育方法落后 | 第37页 |
| ·互联网对高校文化安全的冲击 | 第37-39页 |
| ·互联网对传统文化教育的冲击 | 第37-38页 |
| ·网络文化对意识形态的冲击 | 第38-39页 |
| ·高校自身文化安全体系不完善 | 第39-42页 |
| ·理工科专业人文教育不受重视 | 第39-40页 |
| ·高校文化安全防范意识有待提高 | 第40-41页 |
| ·高校文化安全教育手段单一 | 第41-42页 |
| 5 高校文化安全问题的解决对策 | 第42-58页 |
| ·重视传统文化教育应对西方文化霸权 | 第42-45页 |
| ·重视以大学语文为主的汉语教育 | 第42页 |
| ·重拾中华传统美德教育 | 第42-43页 |
| ·建立高校优秀传统文化教育体系 | 第43-44页 |
| ·为传统文化注入创新的活力 | 第44-45页 |
| ·强化思想政治教育课的主平台作用 | 第45-51页 |
| ·引导学生正确认识西方政治制度 | 第45-48页 |
| ·引导学生正确认识中国特色社会主义 | 第48页 |
| ·培养大学生的“三个自信” | 第48-51页 |
| ·健全自身文化安全教育体系 | 第51-54页 |
| ·建立高校文化安全专职机构 | 第51页 |
| ·建立一支政治素养过硬的教师队伍 | 第51-52页 |
| ·培养大学生的文化自觉 | 第52-54页 |
| ·创新文化安全教育的工作方法 | 第54-58页 |
| ·充分利用网络互动教学 | 第54-55页 |
| ·利用学生社团丰富课外文化活动 | 第55-56页 |
| ·拓宽对外学术交流的渠道 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 攻读硕士期间发表的论文及所取得的研究成果 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
