| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 第一章 前言 | 第10-25页 |
| 一、问题提出 | 第10-11页 |
| （一）是完善特殊教育职业学校课程体系的需要 | 第10页 |
| （二）是提高特殊教育职业学校职业生涯规划教育实效性的需要 | 第10-11页 |
| （三）是特殊教育职业学校学生实现自我价值的需要 | 第11页 |
| 二、研究现状 | 第11-18页 |
| （一）国内研究现状 | 第11-17页 |
| （二）国外研究现状 | 第17-18页 |
| （三）对国内外研究现状的评价 | 第18页 |
| 三、研究意义 | 第18-21页 |
| （一）理论意义 | 第18-20页 |
| （二）实践意义 | 第20-21页 |
| 四、核心概念界定 | 第21-22页 |
| （一）特殊教育中等职业学校 | 第21页 |
| （二）残疾学生 | 第21-22页 |
| （三）职业生涯规划 | 第22页 |
| （四）职业生涯规划教育 | 第22页 |
| 五、研究思路和内容 | 第22-24页 |
| （一）研究思路 | 第22-23页 |
| （二）研究内容 | 第23页 |
| （三）研究方法 | 第23-24页 |
| 六、创新突破之处 | 第24-25页 |
| 第二章 特殊教育中等职业学校学生职业生涯规划教育的基本问题 | 第25-36页 |
| 一、我国特殊教育中等职业学校职业生涯规划教育发展 | 第25-27页 |
| （一）我国特殊教育中等职业学校职业生涯教育的萌芽阶段 | 第25页 |
| （二）特殊教育中等职业学校职业生涯规划教育的发展阶段 | 第25-26页 |
| （三）我国特殊教育中等职业学校职业生涯规划教育的深入发展阶段 | 第26-27页 |
| 二、特殊教育中等职业学校学生职业生涯规划教育的影响因素 | 第27-31页 |
| （一）社会方面的影响因素 | 第27-29页 |
| （二）学校方面的影响因素 | 第29页 |
| （三）家庭方面的影响因素 | 第29-30页 |
| （四）个人方面的影响因素 | 第30-31页 |
| 三、特殊教育中等职业学校学生职业生涯规划教育的内容 | 第31-33页 |
| （一）培养职业生涯意识 | 第31页 |
| （二）确立职业生涯目标 | 第31-32页 |
| （三）认识自我职业特质 | 第32页 |
| （四）分析外在职场环境 | 第32页 |
| （五）践行职业规划教育 | 第32-33页 |
| 四、特殊教育中等职业学校学生职业生涯规划教育的特点 | 第33-34页 |
| （一）教育对象的特殊性 | 第33页 |
| （二）教育人员的专业性 | 第33页 |
| （三）学生专业的定向性 | 第33-34页 |
| 五、特殊教育中等职业学校学生职业生涯规划教育的发展趋势 | 第34-36页 |
| （一）教育过程由“一次性”向“全程性”转变 | 第34页 |
| （二）教育内容由“单一性”向“全面性”转变 | 第34-35页 |
| （三）教育方法由“指导”向“辅导”转变 | 第35-36页 |
| 第三章 特教中职职业生涯规划教育现状 ——以辽宁省残疾人中等职业技术学校职业生涯规划教育现状为例 | 第36-41页 |
| 一、辽宁省残疾人中等职业技术学校的简介 | 第36页 |
| 二、辽宁省残疾人中专在职业生涯规划教育的实施 | 第36-39页 |
| 三、辽宁省残疾人中等职业技术学校职业生涯规划教育中存在问题 | 第39-41页 |
| 第四章 西方主要发达国家职业生涯规划教育的发展 | 第41-47页 |
| 一、西方主要发达国家职业生涯规划教育的发展 | 第41-44页 |
| （一）美国职业生涯规划教育发展 | 第41-42页 |
| （二）德国职业生涯教育的发展 | 第42-43页 |
| （三）英国的职业生涯教育发展 | 第43页 |
| （四）日本职业生涯规划教育的发展 | 第43-44页 |
| 二、西方主要发达国家职业生涯规划教育对我国职业生涯规划教育启示 | 第44-47页 |
| （一）立足本土化反思我国职业生涯教育 | 第44-45页 |
| （二）以“发展性指导”为目标 | 第45页 |
| （三）建立专业的职业生涯指导教师队伍 | 第45-46页 |
| （四）重视网络技术对生涯咨询发展的影响 | 第46-47页 |
| 第五章 特殊教育中等职业学校职业生涯规划教育的策略 | 第47-61页 |
| 一、特殊教育中等职业学校职业生涯规划教育的原则 | 第47-49页 |
| （一）全程化原则 | 第47页 |
| （二）全员参与原则 | 第47-48页 |
| （三）潜能开发原则 | 第48页 |
| （四）实用性原则 | 第48-49页 |
| （五）针对性原则 | 第49页 |
| 二、特殊教育中等职业学校学生职业生涯规划教育的实施途径 | 第49-52页 |
| （一）职业生涯规划教育与心理健康教育相结合 | 第49-50页 |
| （二）职业生涯规划教育与思想政治教育相结合 | 第50-51页 |
| （三）职业生涯规划教育与班级活动相结合 | 第51页 |
| （四）职业生涯规划教育与实习实训相结合 | 第51-52页 |
| （五）职业生涯规划教育与就业指导相结合 | 第52页 |
| 三、完善特殊教育中等职业学校职业生涯规划教育的策略 | 第52-61页 |
| （一）明确特殊教育中等职业学校学生职业生涯规划教育目标 | 第52-53页 |
| （二）加强特殊教育中等职业学校学生职业生涯规划教育课程体系建设 . 44（三）加强特殊教育中等职业学校学生职业生涯规划教育教学工作 | 第53-55页 |
| （三）加强特殊教育中等职业学校学生职业生涯规划教育教学工作 | 第55-57页 |
| （四）加强特殊教育中等职业学校职业生涯规划教育师资队伍建设 | 第57-58页 |
| （五）加强职业生涯规划教育组织管理 | 第58-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附件 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 个人简介及在学期间科研成果 | 第66页 |
