| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一、选题缘由 | 第9页 |
| 二、研究意义 | 第9-10页 |
| 三、文献综述 | 第10-13页 |
| 四、研究方法 | 第13-14页 |
| 五、研究重点、难点与创新点 | 第14-15页 |
| 第一部分 城乡一体化背景下农村职业教育概述 | 第15-20页 |
| 一、城乡一体化发展的内涵解析 | 第15-16页 |
| 二、城乡一体化背景下农村职业教育的定位 | 第16-17页 |
| 三、城乡一体化背景下农村职业教育的概念界定 | 第17-18页 |
| 四、城乡一体化与农村职业教育的关系 | 第18-20页 |
| （一）城乡一体化发展为农村职业教育发展带来新机遇 | 第18页 |
| （二）农村职业教育是推进城乡一体化发展的强大动力 | 第18-19页 |
| （三）城乡一体化与农村职业教育相互支持、相互促进 | 第19-20页 |
| 第二部分 城乡一体化背景下农村职业教育发展的理论基础 | 第20-24页 |
| 一、舒尔茨的人力资本理论 | 第20-21页 |
| 二、教育结果公平理论 | 第21页 |
| 三、可持续发展理论 | 第21-22页 |
| 四、终身教育理论 | 第22-24页 |
| 第三部分 城乡一体化背景下农村职业教育发展的问题研究 | 第24-33页 |
| 一、鄙薄农村职业教育的观念盛行 | 第24-25页 |
| 二、农村职业教育办学方向错位 | 第25-26页 |
| 三、内外衔接不畅，农村职业教育是“孤系统” | 第26-29页 |
| （一）农村职业教育与城乡、区域发展不匹配 | 第26-27页 |
| （二）农村职业教育体系不完善 | 第27-29页 |
| 四、基础不牢，农村职业教育是“弱系统” | 第29-33页 |
| （一）农村职业学校师资力量薄弱 | 第29-31页 |
| （二）农村职业学校缺乏实习、实训基地 | 第31页 |
| （三）农村职业学校专业、课程设置不合理 | 第31-33页 |
| 第四部分 城乡一体化背景下农村职业教育发展问题的原因分析 | 第33-39页 |
| 一、社会层面 | 第33-34页 |
| （一）农村职业教育支持系统薄弱 | 第33页 |
| （二）二元思维模式的制约 | 第33-34页 |
| 二、政府层面 | 第34-36页 |
| （一）资金投入不足且渠道单一 | 第34-35页 |
| （二）缺乏立法保障和政策支持 | 第35页 |
| （三）管理体制不完善 | 第35-36页 |
| 三、学校层面 | 第36-37页 |
| （一）政策落实力度不够 | 第36页 |
| （二）宣传重视不够 | 第36-37页 |
| 四、农民层面 | 第37-39页 |
| （一）思想观念的制约 | 第37页 |
| （二）自身受教育程度的制约 | 第37-39页 |
| 第五部分 城乡一体化背景下农村职业教育发展的对策 | 第39-49页 |
| 一、明确农村职业教育的定位 | 第39-40页 |
| 二、深化农村职业教育管理体制改革 | 第40-41页 |
| （一）建立高层管理机构 | 第40页 |
| （二）创新基层农村职业教育管理体制 | 第40-41页 |
| 三、优化农村职业教育的结构 | 第41-42页 |
| （一）优化农村职业教育的类型结构 | 第41-42页 |
| （二）优化农村职业教育的层次结构 | 第42页 |
| 四、推进农村职业教育联合办学模式 | 第42-44页 |
| （一）城乡联合推动城乡职业教育一体化发展 | 第43页 |
| （二）推进农村职业教育集团化办学 | 第43-44页 |
| 五、加强农村职业教育的内涵建设 | 第44-46页 |
| （一）加强师资队伍建设，构建“双师型”教师队伍 | 第44-45页 |
| （二）以新型农民为抓手，建设一批特色涉农专业 | 第45页 |
| （三）加强校内外实习、实训基地建设 | 第45-46页 |
| 六、健全农村职业教育发展的保障体系 | 第46-49页 |
| （一）政府转变观念，落实职责 | 第46-47页 |
| （二）健全、落实农村职业教育政策法规 | 第47-48页 |
| （三）经费投入以政府为主体，社会各界积极参与 | 第48-49页 |
| 结束语 | 第49-50页 |
| 注释 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-61页 |
| 调查问卷一 | 第55-57页 |
| 调查问卷二 | 第57-59页 |
| 访谈提纲 | 第59-61页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
