| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 目录 | 第9-12页 |
| 第1章 引言 | 第12-24页 |
| ·研究背景和意义 | 第12-15页 |
| ·选题背景 | 第12-13页 |
| ·研究意义 | 第13-15页 |
| ·国内外文献综述 | 第15-21页 |
| ·国外文献综述 | 第15-17页 |
| ·国内文献综述 | 第17-20页 |
| ·现有研究存在的不足 | 第20-21页 |
| ·研究方法与思路 | 第21-22页 |
| ·研究方法 | 第21页 |
| ·研究思路 | 第21-22页 |
| ·主要工作和创新 | 第22-24页 |
| 第2章 研究生教育质量保证与评价的概念及理论 | 第24-32页 |
| ·研究生教育质量的相关概念界定 | 第24-26页 |
| ·质量 | 第24页 |
| ·教育质量 | 第24-25页 |
| ·研究生教育质量 | 第25-26页 |
| ·研究生教育质量保证与教育评价的相关概念及理论基础 | 第26-30页 |
| ·研究生教育质量保证的概念界定 | 第26-27页 |
| ·研究生教育质量评价的概念界定 | 第27-28页 |
| ·教育评价的功能 | 第28-30页 |
| ·研究生教育质量评价的标准 | 第30-32页 |
| 第3章 研究生教育质量的主要影响因素及现状研究 | 第32-54页 |
| ·研究生教育质量的外部制约因素 | 第32-35页 |
| ·政府对研究生教育质量的制约 | 第32-33页 |
| ·社会对研究生教育质量的制约 | 第33-34页 |
| ·高校对研究生教育质量的制约 | 第34页 |
| ·学生个体对研究生教育质量的制约 | 第34-35页 |
| ·研究生教育质量的内部制约因素 | 第35-45页 |
| ·输入环节（招生入学） | 第36-41页 |
| ·过程控制（培养过程） | 第41-44页 |
| ·输出环节（学位论文） | 第44-45页 |
| ·研究生教育质量的现状及成因分析 | 第45-52页 |
| ·研究生教育质量现状 | 第45-50页 |
| ·研究生教育质量存在的问题与原因 | 第50-52页 |
| ·本章小结 | 第52-54页 |
| 第4章 研究生教育质量评价方法的应用与实践 | 第54-70页 |
| ·教育质量评价的对偶比较法 | 第54-55页 |
| ·研究生教育质量制约因素的调查的问卷 | 第55-56页 |
| ·调查对象 | 第55页 |
| ·问卷设计 | 第55-56页 |
| ·问卷的发放与收回 | 第56页 |
| ·调查结果分析 | 第56-62页 |
| ·教育质量评价方法的应用与改进 | 第62-69页 |
| ·研究生教育质量评价——考试成绩的分析 | 第62-67页 |
| ·研究生教育质量评价——教育评价的再评价 | 第67-69页 |
| ·本章小结 | 第69-70页 |
| 第5章 研究生教育质量保证的对策建议 | 第70-75页 |
| ·宏观层面——利益相关者视角的质量保证价值取向 | 第70-73页 |
| ·转变高校角色——由“被评”到“去评” | 第70-71页 |
| ·转变政府职能——由“主导者”变“管理者” | 第71页 |
| ·转变社会视野——由“随意评”变“专业化” | 第71页 |
| ·转变学生态度——由“置身评外”到“置身评中” | 第71-72页 |
| ·转变教师地位——由“被忽视”到“被重视” | 第72-73页 |
| ·微观层面——严把研究生教育的输入、过程、输出环节 | 第73-75页 |
| 结论与展望 | 第75-76页 |
| 附录1 研究生教育质量与其影响因素的调查问卷 | 第76-80页 |
| 参考文献 | 第80-84页 |
| 致谢 | 第84-85页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文和其它科研情况 | 第85-86页 |