| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 图表目录 | 第9-10页 |
| 导论 | 第10-21页 |
| (一) 问题提出 | 第10-14页 |
| 1. 研究背景 | 第10-12页 |
| 2. 研究价值 | 第12-14页 |
| (二) 问题限定 | 第14-15页 |
| 1. 研究对象的限定 | 第14页 |
| 2. 研究样本的限定 | 第14-15页 |
| (三) 研究方法 | 第15-17页 |
| 1. 文献法 | 第15-16页 |
| 2. 问卷法 | 第16页 |
| 3. 访谈法 | 第16-17页 |
| (四) 核心概念 | 第17-19页 |
| 1. 高师院校 | 第17-18页 |
| 2. 高师院校的社会服务 | 第18页 |
| 3. 高师院校的角色转移 | 第18-19页 |
| (五) 研究内容 | 第19-21页 |
| 一、文献综述 | 第21-41页 |
| (一) 相关文献的趋势分析 | 第21-34页 |
| 1. 高校社会服务功能文献趋势分析 | 第21-24页 |
| 2. 高师院校教师教育体制变化的趋势分析 | 第24-29页 |
| 3. 高师院校参与中小学教育改革的趋势分析 | 第29-34页 |
| (二) 相关文献的内容分析 | 第34-38页 |
| 1. 高师院校参与中小学教育理论研究 | 第34-35页 |
| 2. 高师院校参与中小学教育改革的域外经验研究 | 第35-36页 |
| 3. 高师院校参与中小学教育改革的实践举措 | 第36-37页 |
| 4. 高师院校参与中小学教育改革的问题与对策 | 第37-38页 |
| (三) 文献述评 | 第38-41页 |
| 二、我国师范院校参与中小学教育改革经验 | 第41-45页 |
| (一) 我国师范院校参与中小学教育改革的历程回顾 | 第41-42页 |
| 1. 师范院校参与中小学教育改革的萌芽期 | 第41页 |
| 2. 我国师范院校参与中小学教育改革的转型期 | 第41-42页 |
| (二) 我国师范院校参与中小学教育改革的成功案例分析 | 第42-45页 |
| 三、高师院校参与中小学教育改革实证调查 | 第45-55页 |
| (一) 研究目的与假设 | 第45页 |
| (二) 问卷调查 | 第45-46页 |
| 1. 问卷编制 | 第45-46页 |
| 2. 问卷的试测及修改：信度分析 | 第46页 |
| 3. 正式施测 | 第46页 |
| (三) 访谈与座谈 | 第46-47页 |
| 1. 访谈与座谈背景 | 第46页 |
| 2. 访谈和座谈会的进行 | 第46-47页 |
| (四) 高师院校参与中小学教育改革现状 | 第47-55页 |
| 1. 当前高师院校和中小学双方之间很少进行主动联系与沟通 | 第47-48页 |
| 2. 高师院校和中小学双方之间的沟通频率因形式不同而参差不齐 | 第48-49页 |
| 3. 高师院校和中小学之间的交流合作能对中小学起到指导作用 | 第49-50页 |
| 4. 高师院校实际参与中小学教育改革活动较少且效果欠佳 | 第50-51页 |
| 5. 高师院校对于中小学的合作多集中于教师培训方面,且多为政策引导性质 | 第51页 |
| 6. 交流合作的态度是影响高师院校参与中小学教育改革效果的重要因素 | 第51-52页 |
| 7. 中小学方面希望建立合作平台的愿望强烈 | 第52-53页 |
| 8. 中小学对高师院校已有的参与活动基本满意 | 第53-55页 |
| 四、高师院校参与中小学教育改革的影响因素分析 | 第55-63页 |
| (一) 政府与政策因素 | 第55-57页 |
| 1. 政策法规对于高师院校与中小学合作方面不够完善 | 第56页 |
| 2. 政府是否提供高师院校参与中小学教育改革的经费保障 | 第56-57页 |
| 3. 政府是否提供完善的高师院校参与中小学教育改革的评价机制 | 第57页 |
| 4. 政府对于高师院校参与中小学教育改革激励机制的局限 | 第57页 |
| (二) 高师院校方面的影响因素 | 第57-59页 |
| 1. 高师院校的参与意愿对参与效果的影响 | 第58页 |
| 2. 高师院校的参与方式与力度对参与效果的影响 | 第58-59页 |
| (三) 中小学方面的影响因素 | 第59-60页 |
| 1. 中小学方面参与人员的素质水平 | 第59-60页 |
| 2. 中小学校对高师院校参与活动的配合 | 第60页 |
| (四) 高师院校—中小学之间文化背景影响因素 | 第60-61页 |
| (五) 利益驱动影响因素 | 第61-63页 |
| 五、高师院校参与中小学教育改革的对策研究 | 第63-71页 |
| (一) 政府对高师院校和中小学的引领、干预与参与 | 第63-66页 |
| 1. 政府引领下的高师院校参与中小学教育改革支持机制 | 第64-65页 |
| 2. 建立政府与“高师院校—中小学”之间双向沟通平台 | 第65页 |
| 3. 建立政府引领的教育改革联合共同体 | 第65-66页 |
| (二) 建立良好的高师院校—中小学合作环境 | 第66-69页 |
| 1. 增强二者之间的合作动力因素 | 第66页 |
| 2. 加大高师院校与中小学的利益分配力度 | 第66-67页 |
| 3. 建立科学有效的合作管理机制 | 第67-69页 |
| 结语 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 附录一 | 第74-77页 |
| 附录二 | 第77-79页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第79-80页 |
| 致谢 | 第80-81页 |
