| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 一、 导论 | 第11-19页 |
| （一） 研究的缘起 | 第11-16页 |
| 1、 探究式教学的研究现状 | 第11-12页 |
| 2、 有效教学的研究现状 | 第12-14页 |
| 3、 高中思想政治课探究式教学有效性的研究现状 | 第14页 |
| 4、 本研究课题的提出 | 第14-16页 |
| （二） 研究意义 | 第16-17页 |
| 1、 顺应国外基础教育改革的趋势 | 第16页 |
| 2、 响应国内素质教育改革的号召 | 第16-17页 |
| 3、 指导思想政治探究式教学实践 | 第17页 |
| （三） 研究目的 | 第17-18页 |
| （四） 研究方法 | 第18-19页 |
| 1、 文献检索法 | 第18页 |
| 2、 问卷调查法 | 第18页 |
| 3、 案例分析法 | 第18页 |
| 4、 访谈法 | 第18-19页 |
| 二、 高中思想政治课探究式教学有效性的理论概述 | 第19-33页 |
| （一） 核心概念界定 | 第19-22页 |
| 1、 探究式教学 | 第19-21页 |
| 2、 教学的有效性 | 第21-22页 |
| （二） 提升高中思想政治课探究式教学有效性的理论资源 | 第22-27页 |
| 1、 提升思想政治课探究式教学有效性的总的指导思想 | 第22-23页 |
| 2、 提升思想政治课探究式教学有效性的重要思想基础 | 第23-25页 |
| 3、 提升思想政治课探究式教学有效性的直接理论来源 | 第25-27页 |
| （三） 影响探究式教学有效性提升的因素 | 第27-30页 |
| 1、 学校因素 | 第27-28页 |
| 2、 教师因素 | 第28-29页 |
| 3、 学生因素 | 第29-30页 |
| （四） 高中思想政治课探究式教学有效性的评价标准 | 第30-33页 |
| 1、 根本评价标准——能否促进学生发展 | 第30页 |
| 2、 具体评价标准——师生的探究性行为 | 第30-33页 |
| 三、 温州市高中思想政治课探究式教学现状调研 | 第33-41页 |
| （一） 调研目的 | 第33页 |
| （二） 调研方法 | 第33-34页 |
| 1、 问卷调查法 | 第33页 |
| 2、 个别访谈法 | 第33-34页 |
| （三） 调研对象 | 第34页 |
| （四） 调查内容 | 第34页 |
| （五） 调查分析 | 第34-39页 |
| 1、 教师卷调查数据分析 | 第34-36页 |
| 2、 学生卷调查数据分析 | 第36-37页 |
| 3、 校领导访谈记录 | 第37-38页 |
| 4、 教师的访谈记录 | 第38-39页 |
| （六） 调研结果 | 第39-41页 |
| 1、 目前探究式教学取得的成绩 | 第39-40页 |
| 2、 探究式教学实施中的问题 | 第40-41页 |
| 四、 提升思想政治课堂探究式教学效果的建议与对策 | 第41-51页 |
| （一） 学校层面 | 第41-42页 |
| 1、 整合学校资源，加强教师培训 | 第41页 |
| 2、 利用社会资源，提升教师素质 | 第41页 |
| 3、 优化学校环境，建设民主校风 | 第41-42页 |
| （二） 教师层面 | 第42-49页 |
| 1、 提高探究教学的有效性，要树立先进的教学观念 | 第42-43页 |
| 2、 提高探究教学的有效性，要教给有效的探究方法 | 第43-44页 |
| 3、 提升探究教学的有效性，要创设有效的探究情境 | 第44-46页 |
| 4、 提升探究教学的有效性，要提出有效的探究问题 | 第46-47页 |
| 5、 提高探究教学的有效性，要进行有效的探究指导 | 第47-48页 |
| 6、 提高探究教学的有效性，要重视有效的课堂评价 | 第48-49页 |
| （三） 学生层面 | 第49-51页 |
| 1、 培养良好的学习习惯 | 第49页 |
| 2、 转变崭新的学习角色 | 第49-51页 |
| 五、 结语 | 第51-53页 |
| （一） 本研究的创新之处 | 第51页 |
| 1、 研究论题新颖 | 第51页 |
| 2、 研究视角新颖 | 第51页 |
| （二） 本研究的不足和后续展望 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-61页 |
| 致谢 | 第61-63页 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文目录 | 第63页 |
