新课程背景下高中生物课堂有效导入的研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 1 问题的提出 | 第10-15页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·新课改的要求 | 第10页 |
| ·有效教学的理念 | 第10-11页 |
| ·研究现状 | 第11-13页 |
| ·国外研究现状 | 第11-12页 |
| ·国内研究现状 | 第12-13页 |
| ·研究意义 | 第13页 |
| ·理论意义 | 第13页 |
| ·实践意义 | 第13页 |
| ·研究方法及思路 | 第13-15页 |
| 2 课堂导入概述 | 第15-22页 |
| ·含义 | 第15页 |
| ·功能 | 第15-16页 |
| ·集中注意，引起关注 | 第16页 |
| ·激发兴趣，引发动机 | 第16页 |
| ·明确目的，启迪思维 | 第16页 |
| ·类型 | 第16-19页 |
| ·知识、经验导入 | 第16-17页 |
| ·事例导入 | 第17页 |
| ·多媒体导入 | 第17-18页 |
| ·实验导入 | 第18-19页 |
| ·教具导入 | 第19页 |
| ·游戏导入 | 第19页 |
| ·理论基础 | 第19-22页 |
| ·启发式教学思想 | 第19页 |
| ·先行组织者教学理论 | 第19-20页 |
| ·最近发展区理论 | 第20页 |
| ·建构主义学习理论 | 第20页 |
| ·需要层次理论 | 第20-22页 |
| 3 高中生物课堂导入现状的调查分析 | 第22-31页 |
| ·调查的实施 | 第22-23页 |
| ·调查目的 | 第22页 |
| ·调查对象 | 第22页 |
| ·调查方式 | 第22-23页 |
| ·调查结果 | 第23-29页 |
| ·对导入重要性的认识 | 第23页 |
| ·关于导入的时间问题 | 第23-24页 |
| ·针对导入作用的问题 | 第24页 |
| ·与导入教学设计有关的问题 | 第24-26页 |
| ·新课程改革对导入教学的影响 | 第26页 |
| ·导入的方式方法 | 第26-27页 |
| ·导入过程学生反应情况 | 第27-28页 |
| ·对导入环节的评价、反思 | 第28-29页 |
| ·存在问题及分析 | 第29-31页 |
| ·对导入的重要性认识不足 | 第29-30页 |
| ·时间把握不恰当 | 第30页 |
| ·目的性模糊，导入离题 | 第30页 |
| ·材料陈旧，方法单调 | 第30页 |
| ·追求形式，华而不实 | 第30页 |
| ·忽视学情，缺少师生互动 | 第30-31页 |
| 4 高中生物课堂有效导入的实施 | 第31-44页 |
| ·实施原则 | 第31-32页 |
| ·针对性 | 第31页 |
| ·启发性 | 第31页 |
| ·系统性 | 第31页 |
| ·趣味性 | 第31-32页 |
| ·灵活性 | 第32页 |
| ·科学性 | 第32页 |
| ·简洁性 | 第32页 |
| ·实施策略 | 第32-35页 |
| ·重视情境创设，启发学生思维 | 第32-33页 |
| ·优化师生对话，拉近师生距离 | 第33页 |
| ·加强新旧关联，促成知识迁移 | 第33页 |
| ·运用教育技术，创设高效导入 | 第33-34页 |
| ·巧妙设置悬念，引导学生探究 | 第34页 |
| ·合理组织活动，激发参与兴趣 | 第34页 |
| ·贴近生活实际，营造融洽氛围 | 第34-35页 |
| ·巧用趣味实验，凸显生物特色 | 第35页 |
| ·课堂导入的评价 | 第35-38页 |
| ·新课程对生物课堂导入的要求 | 第35-37页 |
| ·评价标准 | 第37-38页 |
| ·课堂导入的实践观察 | 第38-44页 |
| ·观察目的 | 第38页 |
| ·观察对象 | 第38页 |
| ·观察设计与实施 | 第38页 |
| ·观察结果及分析 | 第38-42页 |
| ·导入案例 | 第42-44页 |
| 5 结论与反思 | 第44-45页 |
| ·结论 | 第44页 |
| ·反思 | 第44-45页 |
| 结束语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-47页 |
| 附录 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
