| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-12页 |
| 一、 引言 | 第12-23页 |
| （一） 选题的缘由及意义 | 第12-15页 |
| 1. 选题的缘由 | 第12-14页 |
| 2. 选题的意义 | 第14-15页 |
| （二） 文献综述 | 第15-20页 |
| 1. 关于《教育杂志》的研究现状 | 第15-16页 |
| 2. 民国时期中学英语教学的研究现状 | 第16-19页 |
| 3. 已有研究存在的问题 | 第19-20页 |
| 4. 进一步需要研究的问题 | 第20页 |
| （三） 研究的目的和对象 | 第20-21页 |
| 1. 研究目的 | 第20页 |
| 2. 研究对象 | 第20-21页 |
| （四） 研究的思路与方法 | 第21-23页 |
| 1. 研究思路 | 第21页 |
| 2. 研究方法 | 第21-23页 |
| 二、 我国早期中学英语教学发展回顾 | 第23-30页 |
| （一） 中学英语教学的萌芽阶段：19 世纪中后期 | 第23-24页 |
| （二） 中学英语教学体制的正式确立阶段：清朝末期 | 第24-27页 |
| 1. 壬寅学制的颁布奠定了英语在中学教育中的地位 | 第24-25页 |
| 2. 癸卯学制的实施拉开了中学英语教学的序幕 | 第25-27页 |
| （三） 中学英语教学的初步发展阶段：民国初期 | 第27-30页 |
| 1. 民初中学英语教学体制的完善 | 第27-28页 |
| 2. 民初中学英语教学的拓展 | 第28-30页 |
| 三、 20 世纪 20-30 年代的中学英语教学状况 | 第30-64页 |
| （一） 中学英语课程标准的演变 | 第30-39页 |
| 1. 中学英语课程标准的发展历程 | 第30-32页 |
| 2. 中学英语课程标准的编写内容 | 第32-38页 |
| 3. 中学英语课程的实施状况 | 第38-39页 |
| （二） 中学英语教材的编写与选用 | 第39-49页 |
| 1. 部编教科书制度 | 第39-40页 |
| 2. 教材的种类 | 第40-43页 |
| 3. 教材的编写特点 | 第43-47页 |
| 4. 对教材选用标准的探讨 | 第47-49页 |
| （三） 中学英语教学方法的改良 | 第49-57页 |
| 1. 语法翻译法逐渐式微 | 第50-52页 |
| 2. 直接教学法的引进与推广 | 第52-55页 |
| 3. 折衷法的采用 | 第55-57页 |
| （四） 中学英语师资的状况 | 第57-64页 |
| 1. 师资来源及状况分析 | 第57-61页 |
| 2. 师资培训 | 第61-64页 |
| 四、 20 世纪 20-30 年代中学英语教学的评析 | 第64-73页 |
| （一） 20 世纪 20-30 年代中学英语教学的基本特点 | 第64-69页 |
| 1. 教学指导思想在简单模仿中趋向本土化 | 第64页 |
| 2. 英语在中学课程中占有十分重要的地位 | 第64-65页 |
| 3. 学校拥有英语教学的自主选择权 | 第65-66页 |
| 4. 中学英语教学侧重培养阅读和翻译能力 | 第66-67页 |
| 5. 培养了大批兼通英语和西学的人才 | 第67-68页 |
| 6. 教学实践与科研相辅相成 | 第68-69页 |
| （二） 20-30 年代中学英语教学存在的问题及成因 | 第69-73页 |
| 1. 课程设置变化频繁 | 第69-70页 |
| 2. 学生语言技能的培养不均衡 | 第70-71页 |
| 3. 耗时低效现象明显 | 第71-72页 |
| 4. 注重功用性，轻视人文性 | 第72-73页 |
| 五、 20 世纪 20-30 年代的中学英语教学对当今的启示 | 第73-81页 |
| （一） 英语课程标准的编制理念人本化 | 第73页 |
| （二） 教科书建设应坚持引进与自编相结合的原则 | 第73-75页 |
| （三） 教法上应加强教学实践，注重学用结合 | 第75-76页 |
| （四） 优化师资知识结构，拓宽师资补充渠道 | 第76-78页 |
| （五） 英语教学应注重功用性与人文性的统一 | 第78-79页 |
| （六） 国外教学理念的借鉴应立足国情，不断创新 | 第79-81页 |
| 结语 | 第81-83页 |
| 参考文献 | 第83-87页 |
| 致谢 | 第87-89页 |
| 攻读硕士研究生期间发表的学术论文 | 第89页 |
