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20世纪90年代美国面向就业的职业教育改革研究

中文摘要第1-6页
英文摘要第6-8页
目录第8-11页
前言第11-24页
 一、研究内容第11-12页
 二、国内外研究综述第12-21页
  (一)美国学者的相关研究第12-18页
  (二)中国学者的相关研究第18-21页
 三、研究价值、意义第21-22页
 四、资料条件与研究方法第22-24页
第一章 面向就业的教育机会政策出台的背景第24-34页
 一、20 世纪 80 年代至 90 年代初美国职业教育改革第24-28页
  (一)里根政府的教育改革第24-27页
  (二)老布什政府的教育改革第27-28页
 二、90 年代初美国职业教育面临的形势第28-31页
  (一)新经济的挑战第28-29页
  (二)职业教育面临的问题第29-31页
 三、克林顿的教育思想及其教育实践第31-34页
  (一)克林顿担任州长时期的教育改革第31页
  (二)克林顿竞选总统期间的教育改革承诺第31-34页
第二章 面向就业的教育机会政策的出台及其内容第34-47页
 一、1994 年《面向就业的教育机会法》的制定第34-40页
  (一)克林顿政府的教育与人力政策第34-35页
  (二)《面向就业的教育机会法》的提出及国会辩论第35-39页
  (三)克林顿总统的态度第39-40页
 二、1994 年《面向就业的教育机会法》的主要内容第40-47页
  (一)面向就业教育机会项目的基本要求第40-41页
  (二)开发基金和实施基金第41-44页
  (三)向地方合作伙伴提供联邦实施基金第44页
  (四)国家项目和报告第44-45页
  (五)保障条款第45-47页
第三章 面向就业的教育机会项目的实施第47-63页
 一、联邦政府的参与第47-52页
  (一)相关联邦立法第47-49页
  (二)联邦拨款情况第49-51页
  (三)联邦的管理权第51-52页
 二、各州项目的实施第52-58页
  (一)各州项目的战略目标第52-53页
  (二)各州项目的管理构架第53-56页
  (三)项目在各州的实施第56-58页
 三、地方项目的拓展第58-63页
  (一)地方合作圈第58-60页
  (二)个案研究—纽约州莫霍克峡谷劳动力预备联盟第60-63页
第四章 企业与学校的参与第63-75页
 一、企业的参与第63-69页
  (一)企业参与项目的动机第63-66页
  (二)企业参与的主要障碍第66-68页
  (三)吸引企业参与的策略第68页
  (四)企业参与的方式第68-69页
 二、学校的参与第69-75页
  (一)学校本位学习第69-71页
  (二)工作本位学习第71-73页
  (三)联系活动第73-75页
第五章 家长、顾问和青年项目第75-87页
 一、学生家长的参与第75-77页
  (一)家长的参与第75-76页
  (二)家长的影响第76-77页
 二、学校顾问的参与第77-81页
  (一)学校顾问的重要性第77页
  (二)学校顾问的作为第77-81页
 三、青年项目第81-87页
  (一)青年学徒计划第81-83页
  (二)青年过渡计划第83-84页
  (三)青年项目的意义第84-87页
第六章 面向就业的教育机会政策的效用、问题与评价第87-102页
 一、政策的效用第87-94页
  (一)促进学生全面发展第87-92页
  (二)促进教师职业的发展第92-93页
  (三)促进企业的发展第93-94页
 二、存在的问题第94-98页
  (一)政治环境的变化使其缺乏政治支持第94-95页
  (二)美国传统文化对公众认知的束缚第95-96页
  (三)面向就业的教育机会体制内在的局限性第96-98页
 三、改革评价第98-102页
  (一)克林顿政府自我评价第98-99页
  (二)总体评价第99-102页
结语第102-106页
参考文献第106-122页
后记第122-124页
在学期间公开发表论文及著作情况第124页

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