理科初任教师与高级教师专业发展对比研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-14页 |
| ·课题的提出 | 第10-11页 |
| ·研究的必要性 | 第11-12页 |
| ·问题的阐述 | 第12页 |
| ·论文的结构 | 第12-14页 |
| 第二章 教师专业发展理论文献综述 | 第14-20页 |
| ·教师专业发展的阶段特征理论 | 第14-17页 |
| ·教师知识结构的研究理论 | 第17-18页 |
| ·教师教学专长理论 | 第18-19页 |
| ·教师信念理论 | 第19-20页 |
| 第三章 研究方法与流程 | 第20-24页 |
| ·研究思想 | 第20页 |
| ·研究对象 | 第20页 |
| ·问卷题目情况分析 | 第20-24页 |
| ·教师基本情况调查 | 第20-21页 |
| ·教师从教动机和继续学习情况调查 | 第21页 |
| ·教师的教学专长情况调查 | 第21-23页 |
| ·教师信念调查 | 第23-24页 |
| 第四章 问卷结果分析 | 第24-38页 |
| ·本次调查对象的基本情况 | 第24-25页 |
| ·初任教师和高级职称教师从教动机和继续学习情况 | 第25-27页 |
| ·初任教师和高级职称教师从教动机分布： | 第25-27页 |
| ·初任教师和高级职称教师继续学习情况对比 | 第27页 |
| ·初任教师与高级职称教师的教学专长情况对比 | 第27-34页 |
| ·初任教师与高级职称教师备课情况对比 | 第27-29页 |
| ·初任教师与高级职称教师课堂教学方法对比 | 第29-31页 |
| ·初任教师和高级职称教师课堂上的学生表现情况对比 | 第31-32页 |
| ·初任教师与高级职称教师教育反思情况对比 | 第32-33页 |
| ·初任教师与高级职称教师阅读教育类书刊情况对比 | 第33-34页 |
| ·初任教师与高级职称教师的教科研情况对比 | 第34页 |
| ·初任教师与高级职称教师的信念对比 | 第34-35页 |
| ·数据分析总结与建议 | 第35-38页 |
| 第五章 影响初任教师专业发展因素分析 | 第38-42页 |
| ·师范教育对初任教师的影响 | 第38-40页 |
| ·问卷调查的结果来看师范教育对初任教师的影响 | 第38页 |
| ·访谈结果来看师范教育对初任教师专业发展的影响 | 第38-40页 |
| ·工作单位对初任教师专业发展的影响 | 第40页 |
| ·影响初任教师专业发展的压力问题 | 第40-41页 |
| ·访谈资料的总结 | 第41-42页 |
| 第六章 总结与展望 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
