高校教学督导的问题与对策研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-16页 |
| 一、问题的提出与研究意义 | 第8-9页 |
| (一) 问题的提出 | 第8页 |
| (二) 研究意义 | 第8-9页 |
| 二、文献综述 | 第9-14页 |
| (一) 研究现状综述 | 第9-12页 |
| (二) 核心概念界定 | 第12-14页 |
| 三、研究思路和方法 | 第14-15页 |
| (一) 研究思路 | 第14页 |
| (二) 研究方法 | 第14-15页 |
| 注释 | 第15-16页 |
| 第二章 高校教学督导研究的理论基础 | 第16-25页 |
| 一、系统分析的基本原理 | 第16-20页 |
| (一) 系统的概念 | 第16-17页 |
| (二) 系统分析的实质 | 第17-18页 |
| (三) 高校教学督导的职能 | 第18-19页 |
| (四) 高校教学督导的作用 | 第19-20页 |
| 二、高校教学督导系统观 | 第20-22页 |
| (一) 高校教学督导系统的要素 | 第20-21页 |
| (二) 教学督导的结构 | 第21-22页 |
| (三) 教学督导的环境 | 第22页 |
| (四) 教学督导的功能 | 第22页 |
| 三、高校教学督导系统的主要特征 | 第22-24页 |
| (一) 教学督导系统中要素的整体性 | 第22-23页 |
| (二) 教学督导系统中结构的相对稳定性 | 第23页 |
| (三) 教学督导系统中环境的适宜性 | 第23页 |
| (四) 教学督导系统中功能的瞬时性 | 第23页 |
| (五) 教学督导系统的开放性 | 第23-24页 |
| 注释 | 第24-25页 |
| 第三章 高校教学督导的现状分析 | 第25-29页 |
| 一、高校教学督导的现状 | 第25页 |
| 二、高校教学督导的困境 | 第25-28页 |
| (一) 督导队伍不够健全,难以发挥督导作用 | 第25-26页 |
| (二）督导组织工作内容狭窄，难以发挥指导功能 | 第26-27页 |
| (三) 督导标准主观随意,难以实现公正评价 | 第27-28页 |
| (四) 反馈方式单一,难以实现督导目标 | 第28页 |
| 注释 | 第28-29页 |
| 第四章 成因分析 | 第29-32页 |
| 一、督导系统要素的不健全 | 第29-30页 |
| 二、系统的结构不协调 | 第30页 |
| 三、系统的功能有待提高 | 第30-31页 |
| 四、系统与环境不和谐 | 第31页 |
| 注释 | 第31-32页 |
| 第五章 高校教学督导系统的优化策略 | 第32-44页 |
| 一、外部环境的优化 | 第32-34页 |
| (一) 形成统一的教学质量观 | 第32页 |
| (二) 营造和谐的教学督导氛围 | 第32页 |
| (三) 强化督导意识 | 第32-34页 |
| 二、内部系统的优化 | 第34-43页 |
| (一) 实行输入要素的创新,构建合理的督导组织 | 第34-39页 |
| (二) 形成科学的操作规范,维护系统要素的完整 | 第39-41页 |
| (三) 形成良性的教学督导运行结构,协调要素关系 | 第41-42页 |
| (四) 建立多层次的反馈渠道和方式 | 第42-43页 |
| 注释 | 第43-44页 |
| 结论 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-49页 |
| 攻读硕士期间所发表的学术论文 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
