| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·改进课堂教学,促进教师专业发展 | 第10-11页 |
| ·改变学习方式,积极参与课堂 | 第11页 |
| ·研究的理论基础 | 第11-14页 |
| ·建构主义学习理论 | 第11-12页 |
| ·最近发展区理论 | 第12-13页 |
| ·人本主义学习理论 | 第13页 |
| ·认知发展阶段理论 | 第13-14页 |
| ·初高中数学教学存在过渡问题存在的原因 | 第14-15页 |
| 第2章 问卷调查的结果分析 | 第15-19页 |
| ·研究目的与研究对象 | 第15页 |
| ·学生问卷调查的结果分析 | 第15-17页 |
| ·学生主动学习的意识不够 | 第15-16页 |
| ·学生的准备有待加强 | 第16页 |
| ·学生的已有知识和思维水平有待提高 | 第16-17页 |
| ·教师调查问卷的结果与分析 | 第17-19页 |
| ·有些教师的信念与行动不一致 | 第17页 |
| ·部分教师的数学素养有待提高 | 第17-19页 |
| 第3章 初高中数学教学过渡存在问题的原因分析 | 第19-31页 |
| ·客观原因分析 | 第19-25页 |
| ·初高中数学新课程基本理念 | 第19-20页 |
| ·初高中数学课程培养目标 | 第20-22页 |
| ·初高中数学教学内容的差异 | 第22-25页 |
| ·教师的原因分析 | 第25-27页 |
| ·客观原因 | 第25-26页 |
| ·自身的原因 | 第26-27页 |
| ·教学方法的原因 | 第27页 |
| ·学生的原因分析 | 第27-31页 |
| ·学生的心理变化 | 第27-28页 |
| ·学习方法的变化 | 第28页 |
| ·学生思维发展水平的变化 | 第28-31页 |
| 第4章 针对初高中数学教学过渡问题的解决对策 | 第31-41页 |
| ·教材知识的过渡 | 第31-34页 |
| ·教师应引导帮助学生顺利实现过渡 | 第34-36页 |
| ·应重视学生学习方式与心理的过渡 | 第34-35页 |
| ·应重视学生数学学习能力的过渡 | 第35页 |
| ·应该承担引导学生顺利完成过渡的角色任务 | 第35-36页 |
| ·学生要通过自身努力尽快适应高中数学学习,完成过渡 | 第36-38页 |
| ·心理上的过渡 | 第36-37页 |
| ·在学习习惯和方式上应作出适当的改变 | 第37-38页 |
| ·改进学习方法,适应高中数学学习 | 第38-41页 |
| 第5章 结束语 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-53页 |
| 致谢 | 第53-55页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第55页 |