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中美高中生物学教材中生命科学史内容的比较研究

摘要第1-5页
Abstract第5-10页
引言第10-12页
第1章 问题的提出第12-16页
   ·选择教材比较的原因第12页
   ·选择中美高中生物学教材比较的缘由第12-13页
   ·选择生命科学史比较的缘由第13-16页
     ·培养学生的生物兴趣第13-14页
     ·有助于学生理解科学的本质第14页
     ·可以发展学生科学思维及掌握生物科学研究方法第14-15页
     ·有利于引导学生形成良好的科学态度以及培养学生的科学精神第15页
     ·引导辩证思维的形成第15-16页
第2章 文献综述第16-26页
   ·研究背景第16-18页
     ·国外科学教育改革第16-17页
     ·我国生物课程的改革第17-18页
   ·研究现状第18-21页
     ·国外的研究现状第18-20页
     ·国内的研究现状第20-21页
   ·研究价值第21-22页
     ·深化对科学本质的理解第21页
     ·提供教材修订参考第21-22页
     ·为科学史教育的实施提供建议第22页
   ·生命科学史与教材整合存在的问题第22-23页
     ·呈现方式简略第22-23页
     ·内史与外史失衡第23页
     ·教材容量和教学时间的限制第23页
   ·生命科学史实施中存在的问题第23-26页
     ·科学史材料相对独立第23-24页
     ·科学史材料相对局限第24-26页
第3章 研究设计第26-32页
   ·概念的界定第26-29页
     ·科学史第26页
     ·生命科学史第26-27页
     ·科学素养第27-28页
     ·生物科学素养第28页
     ·HPS教育第28-29页
   ·研究方法第29页
     ·文献研究法第29页
     ·比较研究法第29页
   ·研究意义第29-32页
     ·学术意义第30页
     ·实践意义第30-32页
第4章 比较研究第32-56页
   ·生命科学史主题比较第32-35页
     ·中美生物学教材生命科学史主题的相同点第34页
     ·中美生物学教材生命科学史主题的不同点第34-35页
   ·生命科学史数量比较第35-36页
   ·生命科学史呈现方式的比较第36-50页
     ·中国生物学教材生命科学史的呈现方式第36-45页
     ·美国生物学教材生命科学史的呈现方式第45-49页
     ·中美生物学教材生命科学史呈现方式的相同点与不同点第49-50页
   ·生命科学史插图的比较第50-54页
     ·插图数量第50-51页
     ·插图尺寸第51页
     ·插图清晰度第51-52页
     ·插图鲜艳度第52-53页
     ·插图内容第53页
     ·小结第53-54页
   ·研究结论第54-56页
     ·人教版教材与美国教材的共同点第54页
     ·人教版教材的编写特色第54-55页
     ·美国教材的编写特色第55-56页
第5章 教学策略及建议第56-60页
   ·教学策略第56-58页
     ·应用图片创设生命科学史教学情境第56页
     ·应用科学史材料丰富课堂及课外活动第56-57页
     ·应用生命科学史增加实践机会第57-58页
     ·融入HPS教育第58页
   ·建议第58-60页
     ·精选科学史内容,主题帖近生活第58-59页
     ·改进插图质量,提升教材品质第59页
     ·增加实验类的探究历程科学史数量第59-60页
第6章 讨论与展望第60-64页
   ·教师对生命科学史教育教学的把握第60-61页
     ·对生命科学史教育教学相关概念的认识第60页
     ·生命科学史教育与新课改理念的吻合程度第60页
     ·对生命科学史材料的质疑与反思第60-61页
   ·本研究的启示与存在的问题第61-62页
     ·启示第61-62页
     ·本研究存在的问题第62页
   ·展望第62-64页
参考文献第64-68页
致谢第68-70页
攻读硕士学位期间的科研成果第70页

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