摘要 | 第1-5页 |
Abstract | 第5-10页 |
引言 | 第10-12页 |
第1章 问题的提出 | 第12-16页 |
·选择教材比较的原因 | 第12页 |
·选择中美高中生物学教材比较的缘由 | 第12-13页 |
·选择生命科学史比较的缘由 | 第13-16页 |
·培养学生的生物兴趣 | 第13-14页 |
·有助于学生理解科学的本质 | 第14页 |
·可以发展学生科学思维及掌握生物科学研究方法 | 第14-15页 |
·有利于引导学生形成良好的科学态度以及培养学生的科学精神 | 第15页 |
·引导辩证思维的形成 | 第15-16页 |
第2章 文献综述 | 第16-26页 |
·研究背景 | 第16-18页 |
·国外科学教育改革 | 第16-17页 |
·我国生物课程的改革 | 第17-18页 |
·研究现状 | 第18-21页 |
·国外的研究现状 | 第18-20页 |
·国内的研究现状 | 第20-21页 |
·研究价值 | 第21-22页 |
·深化对科学本质的理解 | 第21页 |
·提供教材修订参考 | 第21-22页 |
·为科学史教育的实施提供建议 | 第22页 |
·生命科学史与教材整合存在的问题 | 第22-23页 |
·呈现方式简略 | 第22-23页 |
·内史与外史失衡 | 第23页 |
·教材容量和教学时间的限制 | 第23页 |
·生命科学史实施中存在的问题 | 第23-26页 |
·科学史材料相对独立 | 第23-24页 |
·科学史材料相对局限 | 第24-26页 |
第3章 研究设计 | 第26-32页 |
·概念的界定 | 第26-29页 |
·科学史 | 第26页 |
·生命科学史 | 第26-27页 |
·科学素养 | 第27-28页 |
·生物科学素养 | 第28页 |
·HPS教育 | 第28-29页 |
·研究方法 | 第29页 |
·文献研究法 | 第29页 |
·比较研究法 | 第29页 |
·研究意义 | 第29-32页 |
·学术意义 | 第30页 |
·实践意义 | 第30-32页 |
第4章 比较研究 | 第32-56页 |
·生命科学史主题比较 | 第32-35页 |
·中美生物学教材生命科学史主题的相同点 | 第34页 |
·中美生物学教材生命科学史主题的不同点 | 第34-35页 |
·生命科学史数量比较 | 第35-36页 |
·生命科学史呈现方式的比较 | 第36-50页 |
·中国生物学教材生命科学史的呈现方式 | 第36-45页 |
·美国生物学教材生命科学史的呈现方式 | 第45-49页 |
·中美生物学教材生命科学史呈现方式的相同点与不同点 | 第49-50页 |
·生命科学史插图的比较 | 第50-54页 |
·插图数量 | 第50-51页 |
·插图尺寸 | 第51页 |
·插图清晰度 | 第51-52页 |
·插图鲜艳度 | 第52-53页 |
·插图内容 | 第53页 |
·小结 | 第53-54页 |
·研究结论 | 第54-56页 |
·人教版教材与美国教材的共同点 | 第54页 |
·人教版教材的编写特色 | 第54-55页 |
·美国教材的编写特色 | 第55-56页 |
第5章 教学策略及建议 | 第56-60页 |
·教学策略 | 第56-58页 |
·应用图片创设生命科学史教学情境 | 第56页 |
·应用科学史材料丰富课堂及课外活动 | 第56-57页 |
·应用生命科学史增加实践机会 | 第57-58页 |
·融入HPS教育 | 第58页 |
·建议 | 第58-60页 |
·精选科学史内容,主题帖近生活 | 第58-59页 |
·改进插图质量,提升教材品质 | 第59页 |
·增加实验类的探究历程科学史数量 | 第59-60页 |
第6章 讨论与展望 | 第60-64页 |
·教师对生命科学史教育教学的把握 | 第60-61页 |
·对生命科学史教育教学相关概念的认识 | 第60页 |
·生命科学史教育与新课改理念的吻合程度 | 第60页 |
·对生命科学史材料的质疑与反思 | 第60-61页 |
·本研究的启示与存在的问题 | 第61-62页 |
·启示 | 第61-62页 |
·本研究存在的问题 | 第62页 |
·展望 | 第62-64页 |
参考文献 | 第64-68页 |
致谢 | 第68-70页 |
攻读硕士学位期间的科研成果 | 第70页 |