| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-15页 |
| ·本文研究的背景 | 第10-11页 |
| ·信息化社会对高中数学教学提出新的要求 | 第10-11页 |
| ·信息技术对高中数学教学产生的影响 | 第11页 |
| ·高中数学新课程改革的要求 | 第11页 |
| ·本文研究的意义 | 第11-12页 |
| ·国内外信息技术在高中数学课程教学应用现状 | 第12-15页 |
| 第二章 信息技术与高中数学课程教学整合的相关理论 | 第15-24页 |
| ·信息技术与高中数学课程整合的定义 | 第15页 |
| ·信息技术与高中数学课程整合的内涵 | 第15-16页 |
| ·信息技术与课程整合是双向的整合 | 第15-16页 |
| ·信息技术与课程整合不同于计算机辅助教学 | 第16页 |
| ·信息技术与课程整合不排斥传统教学手段在课堂上的应用 | 第16页 |
| ·信息技术与高中数学课程整合的基本原则 | 第16-18页 |
| ·以先进的教育思想和教学理论为指导 | 第16-17页 |
| ·根据教学对象选择合适的整合策略 | 第17页 |
| ·运用"学教并重"的教学设计理论来进行课堂整合的教学设计 | 第17页 |
| ·坚持能力培养和知识学习相结合的教学目标 | 第17页 |
| ·个别化学习和协作学习的和谐统一的原则 | 第17-18页 |
| ·以课程为中心 | 第18页 |
| ·信息技术与高中数学课程整合的目标 | 第18-19页 |
| ·培养学生新的学习方式 | 第18-19页 |
| ·提高课程学习效率和学习质量 | 第19页 |
| ·培养学生良好的信息素养 | 第19页 |
| ·培养学生具有终生学习的态度和能力 | 第19页 |
| ·信息技术与高中数学课程教学整合的理论基础 | 第19-24页 |
| 第三章 新课程改革的背景下信息技术与高中数学整合的分析 | 第24-35页 |
| ·高中数学新课程标准的分析 | 第24-25页 |
| ·高中数学新课程标准使用教材的分析 | 第25-26页 |
| ·信息技术与高中数学课程整合应用的意义 | 第26-32页 |
| ·使用信息技术引起学生的兴趣 | 第27-28页 |
| ·使用信息技术让学生深入理解数学 | 第28-30页 |
| ·使用信息技术提高高中数学教学效率 | 第30页 |
| ·使用信息技术辅助解题 | 第30-32页 |
| ·信息技术与高中数学课程教学的整合中存在的问题 | 第32-33页 |
| ·将整合简单的模块化 | 第32页 |
| ·整合只是课程与技术的叠加 | 第32-33页 |
| ·整合仅仅是为了教师教好和好教 | 第33页 |
| ·信息技术与高中数学课程整合的三个层次 | 第33-35页 |
| ·第一个层次:做能够省时省力的事 | 第33页 |
| ·第二个层次:做过去做不到的事 | 第33-34页 |
| ·第三个层次:做过去没有想到的事 | 第34-35页 |
| 第四章 新课程改革的背景下信息技术与高中数学课程教学整合的调查 | 第35-40页 |
| ·信息技术与高中数学课程教学整合的调查对象与方法 | 第35页 |
| ·学校现有的信息技术设备 | 第35页 |
| ·信息技术与高中数学课程教学整合的调查结果的分析 | 第35-40页 |
| ·教师任教年级对使用信息技术的影响 | 第36页 |
| ·教师教龄对使用信息技术的影响 | 第36-37页 |
| ·教师学历和家中是否有计算机对使用信息技术的影响 | 第37-38页 |
| ·使用信息技术进行数学教学中出现的问题 | 第38-39页 |
| ·其他 | 第39-40页 |
| 第五章 结论与展望 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
