教师督导与教师专业发展研究--基于广西农村中小学教师的调查
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 一、引言 | 第10-20页 |
| (一) 问题提出 | 第10页 |
| (二) 文献综述 | 第10-18页 |
| (三) 研究意义 | 第18页 |
| (四) 研究内容与方法 | 第18-19页 |
| (五) 创新之处 | 第19-20页 |
| 二、教师督导与教师专业发展 | 第20-24页 |
| (一) 相关概念辨析 | 第20-22页 |
| 1. 教师督导与教育督导 | 第20-21页 |
| 2. 教师督导与教师评价 | 第21-22页 |
| (二) 教师督导与教师专业发展的内在关系 | 第22-24页 |
| 1. 教师督导是教师专业发展有效实施的必要保障 | 第22-23页 |
| 2. 教师专业发展为教师督导的长远发展提供可能性 | 第23-24页 |
| 三、教师督导现状及其原因分析 | 第24-34页 |
| (一) 研究设计与调查 | 第24-25页 |
| 1. 研究对象的选择与确定 | 第24页 |
| 2. 问卷的编制与样本信息 | 第24-25页 |
| 3. 数据的收集、整理与分析 | 第25页 |
| (二) 教师督导存在的主要问题 | 第25-31页 |
| 1. 教师督导及相关概念的理解不够科学 | 第25-26页 |
| 2. 教师督导目的与功能的定位不够明确 | 第26-27页 |
| 3. 教师督导对象与主体不够多元化 | 第27-28页 |
| 4. 教师督导内容比较单一 | 第28-29页 |
| 5. 教师督导策略不够多样化 | 第29-30页 |
| 6. 教师督导结果与反馈不够及时有效 | 第30-31页 |
| (三) 教师督导存在问题的原因分析 | 第31-34页 |
| 1. 教师专业发展意识不强 | 第31页 |
| 2. 教育条件的限制 | 第31-32页 |
| 3. 教师督导观念的落后 | 第32-34页 |
| 四、促进教师专业发展的教师督导策略 | 第34-36页 |
| (一) 提升教师自我专业发展意识 | 第34页 |
| (二) 改善教师激励机制督导 | 第34-35页 |
| (三) 建立教师督导信息的有效反馈机制 | 第35-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-38页 |
| 附录1 | 第38-40页 |
| 附录2 | 第40-44页 |
| 附录3 | 第44-45页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
