| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-15页 |
| 引言 | 第15-23页 |
| （一）问题的提出 | 第15页 |
| （二）国内外研究现状 | 第15-20页 |
| （三）研究思路与方法 | 第20-21页 |
| （四）创新点 | 第21-23页 |
| 一、相关理论界定 | 第23-37页 |
| （一）自主学习 | 第23-25页 |
| 1. 自主学习的含义 | 第23页 |
| 2. 自主学习的条件 | 第23-25页 |
| （二）教师引导 | 第25-29页 |
| 1. 教师引导的含义 | 第25页 |
| 2. 教师引导的原则 | 第25-27页 |
| 3. 教师引导的方式 | 第27-29页 |
| （三）思想政治（品德）课自主学习中教师的引导 | 第29-37页 |
| 1. 思想政治（品德）课自主学习中教师引导的必要性 | 第29-31页 |
| 2. 思想政治（品德）课自主学习中教师引导的内容 | 第31-32页 |
| 3. 思想政治（品德）课自主学习中教师引导的保证 | 第32-37页 |
| 二、思想政治（品德）课自主学习中存在的问题及其原因 | 第37-50页 |
| （一）思想政治（品德）课自主学习中存在的问题 | 第37-40页 |
| 1. 自主学习缺乏积极性 | 第37页 |
| 2. 自主学习方法掌握较少 | 第37-38页 |
| 3. 自主学习时间利用不当 | 第38-39页 |
| 4. 自主学习结果处理不当 | 第39页 |
| 5. 自主学习环境创设不良 | 第39-40页 |
| （二）思想政治（品德）课自主学习中存在问题的原因分析 | 第40-50页 |
| 1. 教师对学生自主学习动机的激发不足 | 第40-42页 |
| 2. 教师对学生自主学习方法的引导不足 | 第42-44页 |
| 3. 教师对学生自主学习时间利用的引导不足 | 第44-46页 |
| 4. 教师对学生自主学习结果处理的引导不足 | 第46-48页 |
| 5. 教师对学生自主学习环境的创设不足 | 第48-50页 |
| 三、思想政治（品德）课自主学习中教师引导的策略 | 第50-73页 |
| （一）对学生自主学习动机的引导策略 | 第50-56页 |
| 1. 对学生自主学习需要的激发 | 第50-52页 |
| 2. 对学生自主学习兴趣的激发 | 第52-55页 |
| 3. 对学生自主制定自主学习目标的引导 | 第55-56页 |
| （二）对学生自主学习方法的引导策略 | 第56-62页 |
| 1. 对学生课前自主学习方法的引导 | 第57-59页 |
| 2. 对学生课中自主学习方法的引导 | 第59-61页 |
| 3. 对学生课后自主学习方法的引导 | 第61-62页 |
| （三）对学生自主学习时间利用的引导策略 | 第62-65页 |
| 1. 对学生自主学习时间计划的引导 | 第63-64页 |
| 2. 对学生自主学习时间管理的引导 | 第64-65页 |
| （四）对学生自主学习结果处理的引导策略 | 第65-69页 |
| 1. 对学生自主学习结果自我观察的引导 | 第65-66页 |
| 2. 对学生自主学习结果自我总结的引导 | 第66-67页 |
| 3. 对学生自主学习结果自我评价的引导 | 第67-69页 |
| （五）对学生自主学习环境的创设策略 | 第69-73页 |
| 1. 创设学生自主学习物质环境 | 第69-70页 |
| 2. 创设学生自主学习心理环境 | 第70-73页 |
| 结论 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-76页 |
| 附录 | 第76-81页 |
| 后记 | 第81-82页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第82页 |
