| 目录 | 第1-4页 |
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 导论 | 第7-18页 |
| (一) 问题的提出 | 第7-9页 |
| (二) 文献综述 | 第9-15页 |
| (三) 研究目的与意义 | 第15页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第15-18页 |
| 一、初中教师课堂控制方式的现状透视 | 第18-31页 |
| (一) 初中教师课堂控制量的分析 | 第18-26页 |
| (二) 初中教师课堂控制方式质的分析 | 第26-31页 |
| 二、影响教师课堂控制方式的因素 | 第31-35页 |
| (一) 教师的控制理念 | 第31-32页 |
| (二) 教师的控制能力薄弱 | 第32页 |
| (三) 教师的心理、情绪 | 第32-35页 |
| 三、基于印象管理理论的教师课堂控制概述 | 第35-45页 |
| (一) 印象管理理论概述 | 第35-38页 |
| (二) 基于印象管理理论的初中教师课堂控制方式蕴含 | 第38-45页 |
| 四、优化初中教师课堂控制方式的相关对策 | 第45-53页 |
| (一) 提高教师的预防能力 | 第45-47页 |
| (二) 运用非语言的方式提高控制力 | 第47-50页 |
| (三) 从显性控制到隐性控制 | 第50页 |
| (四) 从行为控制到心理控制 | 第50-53页 |
| 结语 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61页 |