| 目录 | 第1-4页 |
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 导论 | 第8-22页 |
| (一) 问题的提出 | 第8-9页 |
| (二) 相关概念界定 | 第9-12页 |
| (三) 国内外相关研究综述 | 第12-19页 |
| (四) 研究的意义 | 第19-20页 |
| (五) 研究的思路与方法 | 第20-22页 |
| 一、APOS理论在数学概念教学中运用的案例 | 第22-30页 |
| (一) APOS理论在已有数学概念教学中的案例 | 第22-26页 |
| (二) 案例分析 | 第26-30页 |
| 二、APOS理论在数学概念教学中运用的课堂实录 | 第30-48页 |
| (一) 教师层面 | 第30-35页 |
| (二) 学生层面 | 第35-41页 |
| (三) 教学过程层面 | 第41-46页 |
| (四) 总结分析 | 第46-48页 |
| 三、APOS理论在数学概念教学中运用存在的问题 | 第48-52页 |
| (一) 机械照搬APOS理论的四个阶段 | 第48页 |
| (二) 大多数学生难以达到图式阶段 | 第48-49页 |
| (三) 教学过程中,过分强调活动操作会导致“情境过度”和“去数学化”现象 | 第49页 |
| (四) 教学中,存在“重过程、轻结论”的现象 | 第49-52页 |
| 四、APOS理论在初中数学概念教学中运用的策略 | 第52-64页 |
| (一) APOS理论在数学概念教学中运用的框架构建 | 第52-53页 |
| (二) APOS理论在数学概念教学中运用的具体操作策略 | 第53-64页 |
| 结束语 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 附录 | 第70-72页 |
| 后记 | 第72页 |
