问题导向学习在中学生物教学中的应用研究
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 1 引言 | 第11-17页 |
| ·研究背景 | 第11-12页 |
| ·国际教育发展趋势 | 第11页 |
| ·我国基础教育的改革 | 第11-12页 |
| ·研究课题的提出 | 第12-13页 |
| ·当前我们教育实践中存在的问题 | 第12页 |
| ·问题导向学习的优势 | 第12-13页 |
| ·提出研究课题 | 第13页 |
| ·国内外研究综述 | 第13-15页 |
| ·国外研究综述 | 第13-14页 |
| ·国内研究综述 | 第14-15页 |
| ·本课题研究概述 | 第15-17页 |
| ·研究内容 | 第15页 |
| ·研究思路 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-17页 |
| 2 问题导向学习的理论研究 | 第17-23页 |
| ·相关概念解析 | 第17-19页 |
| ·问题的定义 | 第17页 |
| ·问题导向学习的定义 | 第17-19页 |
| ·问题导向学习的构成要素 | 第19-20页 |
| ·问题情境 | 第19-20页 |
| ·学生 | 第20页 |
| ·教师 | 第20页 |
| ·问题导向学习的基本特征 | 第20-21页 |
| ·问题的提出和解决是学习行为的核心 | 第20-21页 |
| ·学习途径多样化 | 第21页 |
| ·自主学习与合作学习相结合 | 第21页 |
| ·调查和讨论必不可少 | 第21页 |
| ·评价方式连续且多样化 | 第21页 |
| ·问题导向学习的理论基础 | 第21-23页 |
| ·建构主义理论 | 第21-22页 |
| ·多元智能理论 | 第22页 |
| ·发现学习理论 | 第22-23页 |
| 3. 问题导向学习的应用研究 | 第23-47页 |
| ·问题导向学习在高中生物教学中实施步骤的初步建构 | 第23-27页 |
| ·前期分析 | 第24页 |
| ·过程设计 | 第24-25页 |
| ·评价设计 | 第25-27页 |
| ·问题导向学习的行动研究过程 | 第27-47页 |
| ·研究计划与时间安排 | 第27-28页 |
| ·前期准备工作 | 第28-29页 |
| ·教学案例实施 | 第29-46页 |
| ·行动研究过程小结 | 第46-47页 |
| 4. 问题导向学习的实效研究 | 第47-60页 |
| ·学生学习过程评析 | 第47-49页 |
| ·《PBL生物课堂学习过程记录表》结果分析 | 第47-48页 |
| ·访谈结果评析 | 第48-49页 |
| ·学生学习效果评析 | 第49-60页 |
| ·学习效率和延迟性的比较研究 | 第49-53页 |
| ·学生自我评价分析 | 第53-60页 |
| 5. 研究结论与反思 | 第60-64页 |
| ·研究结论 | 第60-62页 |
| ·问题导向学习在生物教学中是较为有效的 | 第60-61页 |
| ·问题导向学习在实施中仍存在的困难 | 第61页 |
| ·如何克服障碍,运用问题导向学习 | 第61-62页 |
| ·本研究反思与展望 | 第62-64页 |
| ·本研究的不足之处 | 第62页 |
| ·后续研究展望 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附录 | 第66-72页 |
| 读硕期间发表的论文目录 | 第72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
