| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-11页 |
| 1 引言 | 第11-14页 |
| ·选题背景 | 第11页 |
| ·研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| ·国内外研究现状 | 第12-13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| 2 基本概念界定 | 第14-20页 |
| ·学生事务工作与辅导员 | 第14-16页 |
| ·学生事务工作 | 第14页 |
| ·高专院校学生特点 | 第14-15页 |
| ·医药类学生特点 | 第15页 |
| ·辅导员 | 第15-16页 |
| ·辅导员的角色特点 | 第16页 |
| ·既是学生职业的引路人又是具体事务的执行者 | 第16页 |
| ·工作涉及的面广 | 第16页 |
| ·工作中强调以人为本 | 第16页 |
| ·辅导员管理特点 | 第16-17页 |
| ·辅导员在教育过程中具有教师地位 | 第16页 |
| ·辅导员作用的认识 | 第16-17页 |
| ·辅导员的劳动特点 | 第17页 |
| ·辅导员的条件及要求 | 第17-18页 |
| ·从辅导员所承担的任务及劳动价仇取向 | 第17页 |
| ·辅导员合理能力结构的理解 | 第17页 |
| ·了解科学的学生观的内容 | 第17-18页 |
| ·社会道德、职业道德与职业道德素养 | 第18-19页 |
| ·社会道德 | 第18页 |
| ·职业道德 | 第18-19页 |
| ·职业道德素养 | 第19页 |
| ·职业道德的作用 | 第19-20页 |
| 3 医药类高专院校辅导员应该具备的职业道德 | 第20-28页 |
| ·一般高校的辅导员职业道德的具体体现 | 第20-22页 |
| ·爱心 | 第20-21页 |
| ·责任心 | 第21页 |
| ·奉献心 | 第21页 |
| ·爱岗敬业 | 第21页 |
| ·为人师表 | 第21-22页 |
| ·严谨治学 | 第22页 |
| ·医药类高专学生的思想道德品质现状 | 第22-24页 |
| ·“个人利益第一位”的思想 | 第22页 |
| ·应对受挫能力差 | 第22-23页 |
| ·缺乏对不断更新的医药知识学习的认知 | 第23页 |
| ·医药类高专学生缺乏了解实践中的道德规范知识 | 第23页 |
| ·缺少人际沟通技巧的知识 | 第23页 |
| ·学生思想混乱、专业态度模糊，医德意识淡薄 | 第23页 |
| ·医药类学生缺乏专业对口的实践练习 | 第23-24页 |
| ·对医药类高专辅导员的特殊职业道德要求 | 第24-28页 |
| ·医药高专辅导员职业思想道德教育建设的意义 | 第24-25页 |
| ·医学道德传承的需要 | 第24页 |
| ·医学道德创新的需要 | 第24-25页 |
| ·树立以人为本，培养医学院校辅导员职业道德中的人文精神 | 第25页 |
| ·必须具备“双师”的职业道德要求 | 第25页 |
| ·要具备厚德博学、廉洁从教、全心全意服务意识 | 第25-26页 |
| ·坚定终身学习的态度，与时俱进 | 第26页 |
| ·树立为医药专科教育事业奉献终身的价值观、人生观和世界观 | 第26页 |
| ·加强医学心理学知识的学习，提高个人素质 | 第26-28页 |
| 4 医药类高专院校辅导员职业道德问题 | 第28-31页 |
| ·由于工作状况和思想观念原因而产生的职业道德问题 | 第28页 |
| ·由于工作压力大而产生的职业道德问题 | 第28-29页 |
| ·由于道德原则不明而产生的职业道德问题 | 第29页 |
| ·由于个人职业素养不高而产生的职业道德问题 | 第29页 |
| ·对待职业道德的双重标准 | 第29页 |
| ·由于处事不当而产生的职业道德问题 | 第29页 |
| ·为追求个人利益而产生的职业道德问题 | 第29-30页 |
| ·为发泄个人不良的情绪而产生的职业道德行为 | 第30-31页 |
| 5 医药类高专院校辅导员职业道德问题产生的原因 | 第31-34页 |
| ·个人因素 | 第31-32页 |
| ·个人专业知识缺乏 | 第31页 |
| ·个人职业定位不明确 | 第31页 |
| ·个人道德修养不足 | 第31-32页 |
| ·个人心理健康素质不够高 | 第32页 |
| ·家庭因素 | 第32页 |
| ·学校因素 | 第32-33页 |
| ·学校对学生和教辅人员职业道德建设理念的落后 | 第32页 |
| ·学校对辅导员职业道德建设不够重视 | 第32-33页 |
| ·社会因素 | 第33-34页 |
| ·市场经济的负面影响 | 第33页 |
| ·辅导员职业在社会认同度低 | 第33-34页 |
| 6 解决医药类高专院校辅导员职业道德问题的对策 | 第34-40页 |
| ·个人方面 | 第34页 |
| ·提高辅导员对医学职业思想道德教育的认识 | 第34页 |
| ·努力学习专业知识，提高自身学术水平 | 第34页 |
| ·明确职业定位，树立个人人生观、价值观 | 第34页 |
| ·家庭方面 | 第34-35页 |
| ·取得家庭成员的理解 | 第34-35页 |
| ·获得家庭成员的支持 | 第35页 |
| ·学校方面 | 第35-36页 |
| ·增强具有医药专业知识辅导员的职业思想道德教育 | 第35页 |
| ·加强非医药专业辅导员的医学职业道德教育 | 第35页 |
| ·加强辅导员队伍建设 | 第35-36页 |
| ·切实维护辅导员的利益 | 第36页 |
| ·鼓励辅导员创新性工作，提升工作能力 | 第36页 |
| ·高校要切实解决好辅导员的出路 | 第36页 |
| ·社会方面 | 第36-38页 |
| ·培养辅导员职业自豪感 | 第36-37页 |
| ·改善社会对辅导员职业道德建设的认识 | 第37页 |
| ·明确医药类高专学校辅导员道德规范 | 第37页 |
| ·更新医药高专辅导员职业道德教育理念，提高人才质量 | 第37页 |
| ·着力加强辅导员的职业道德和工作创新能力的培养 | 第37-38页 |
| ·国家方面 | 第38页 |
| ·管理方面 | 第38-40页 |
| ·采用目标管理法，辅导员参与，提高职业道德修养 | 第38页 |
| ·建立切实可行的医药高专院校辅导员职业道德考核体系 | 第38页 |
| ·建立矩阵式管理组织结构 | 第38-40页 |
| 7 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 附录 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 作者简介 | 第47页 |
