| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 绪论 | 第9-14页 |
| ·选题背景 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·理论意义 | 第10-11页 |
| ·现实意义 | 第11页 |
| ·研究思路、方法 | 第11-13页 |
| ·研究思路 | 第11-12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| ·核心概念界定 | 第13-14页 |
| 2 旅游管理专业群建设依据 | 第14-20页 |
| ·理论依据 | 第14-15页 |
| ·专业群的概念及特征 | 第14-15页 |
| ·专业群的基本理论 | 第15页 |
| ·实践依据 | 第15-20页 |
| ·专业群建设的成功经验及主要问题 | 第15-18页 |
| ·专业群建设的背景分析 | 第18-20页 |
| 3 旅游管理专业群建设内容 | 第20-35页 |
| ·建设思路与原则 | 第20-22页 |
| ·建设思路 | 第20-21页 |
| ·建设原则 | 第21-22页 |
| ·建设总体目标和具体目标 | 第22-23页 |
| ·总体目标 | 第22页 |
| ·具体目标 | 第22-23页 |
| ·建设实施路径 | 第23-30页 |
| ·基于整合性的课程体系与教学内容改革 | 第23-27页 |
| ·基于共享性的实训条件建设 | 第27-28页 |
| ·基于开放性的师资队伍建设 | 第28-29页 |
| ·基于服务性的社会服务建设 | 第29页 |
| ·基于发展性的专业拓展建设 | 第29-30页 |
| ·建设特色 | 第30-33页 |
| ·工学结合的“专业教育与酒店服务结合”人才培养模式 | 第30-31页 |
| ·与“双证书”制度互为配套的课程体系 | 第31-32页 |
| ·基于工作过程导向基础的校内“真实运营”的教学实训室 | 第32页 |
| ·基于“教师能力提升计划”的师资队伍 | 第32-33页 |
| ·建设效果 | 第33-35页 |
| ·实现了“共享、带动、发展”的建设初衷 | 第33-34页 |
| ·提升了学校的社会美誉度和影响力 | 第34页 |
| ·提高了专业群的人才培养质量 | 第34-35页 |
| 4 旅游管理专业建设的反思 | 第35-38页 |
| ·从政府层面，加强扶持力度 | 第35页 |
| ·加大对专业群经费投入 | 第35页 |
| ·重视国家级层面的专业群建设项目申报 | 第35页 |
| ·做好校企合作的调控者 | 第35页 |
| ·从旅游行业企业层面，加强“全社会育人”的责任感 | 第35-36页 |
| ·强化旅游协会在校企合作中的指导作用 | 第35-36页 |
| ·发挥旅游企业在校企合作中的重要作用 | 第36页 |
| ·从学校层面，深化专业群建设改革 | 第36-37页 |
| ·设立学校合作发展理事会 | 第36页 |
| ·打造结构合理的旅游管理专业群教学团队 | 第36-37页 |
| ·加强旅游管理专业群教学资源库建设 | 第37页 |
| ·从师生层面，全面参与专业群改革 | 第37-38页 |
| ·充分激发专业群教师的主观能动性 | 第37页 |
| ·积极引导学生发挥主体作用 | 第37-38页 |
| 5 研究结论 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |