中职德育课学生学习动机研究
| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 一、引言 | 第10-15页 |
| （一） 研究的缘由及意义 | 第10页 |
| （二） 国内研究现状及趋势 | 第10-14页 |
| 1.关于中职生学习动机的现状调查 | 第11页 |
| 2.关于提高中职生学习动机的对策研究 | 第11-12页 |
| 3.已有研究存在的不足 | 第12页 |
| 4.中职生学习动机特点归纳 | 第12-14页 |
| （三） 研究思路与研究方法 | 第14页 |
| 1.研究目标 | 第14页 |
| 2.研究内容 | 第14页 |
| 3.研究过程设计 | 第14页 |
| 4.研究方法 | 第14页 |
| （四） 创新之处 | 第14-15页 |
| 二、学习动机的概念及相关理论 | 第15-20页 |
| （一） 动机及其作用 | 第15页 |
| （二） 学习动机对学习的促进作用 | 第15-16页 |
| （三） 学习动机的分类 | 第16-18页 |
| 1.生物性动机和社会性动机 | 第16页 |
| 2.外部动机和内部动机 | 第16-17页 |
| 3.主导性动机和辅助性动机 | 第17页 |
| 4.无意识动机和有意识动机 | 第17页 |
| 5.认知内驱力、自我提高的内驱力和附属内驱力 | 第17-18页 |
| （四） 学习动机的主要理论 | 第18-20页 |
| 1.强化动机理论 | 第18页 |
| 2.人本主义的学习动机理论 | 第18-19页 |
| 3.学习动机的认知理论 | 第19-20页 |
| 三、宏观视角下对中职德育课激发学生学习动机的理解 | 第20-24页 |
| （一） 中职人才培养目标定位 | 第20-22页 |
| （二） 中等职业学校德育目标和内容 | 第22页 |
| （三） 中职德育课程安排 | 第22-23页 |
| （四） 中职德育课的特点 | 第23-24页 |
| 四、中职生德育课学习动机调查与分析 | 第24-31页 |
| （一） 调查对象 | 第24页 |
| （二） 调查方法 | 第24页 |
| （三） 调查结果与分析 | 第24-30页 |
| 1.中职生德育课学习动机类型调查 | 第24-25页 |
| 2.中职生德育课学习兴趣调查 | 第25-26页 |
| 3.中职生德育课学习动机归因调查 | 第26-27页 |
| 4.德育课教材对学生学习的影响 | 第27-28页 |
| 5.中职生德育课学习动机以直接动机为主 | 第28页 |
| 6.中职生成就动机测查 | 第28-29页 |
| 7.中职生对德育课教师素质的期待 | 第29-30页 |
| （四） 调查结论 | 第30-31页 |
| 五、中职德育课激发学习动机的策略 | 第31-37页 |
| （一） 科学设计学习任务 | 第31-33页 |
| 1.创设有利于完成学习任务的课堂氛围 | 第31页 |
| 2.精心设计问题情境，增强学习任务的吸引力 | 第31-32页 |
| 3.学习任务要难易适当 | 第32-33页 |
| 4.教师对学生完成任务要充满期待 | 第33页 |
| （二） 通过给予学生自主学习的权力激发动机 | 第33-34页 |
| （三） 采用适当的教学方法来激发学生动机 | 第34-36页 |
| （四） 合理评价学生，激发学习动机 | 第36页 |
| （五） 引导中职生进行正确归因 | 第36-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 注释 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-43页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文目录 | 第43-44页 |
| 后记 | 第44页 |
