基于研究性学习的高师专业课程教学构建--以《遗传学》为例
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第1章 综述 | 第9-20页 |
| ·研究背景 | 第9-11页 |
| ·研究性学习的理论基础 | 第11-14页 |
| ·建构主义理论 | 第11-13页 |
| ·人本主义理论 | 第13-14页 |
| ·国内外研究现状 | 第14-18页 |
| ·国内研究现状 | 第14-17页 |
| ·国外研究现状 | 第17-18页 |
| ·研究思路和方法 | 第18-20页 |
| ·研究内容 | 第18-19页 |
| ·主要研究方法 | 第19-20页 |
| 第2章 高师院校开展研究性学习的意义 | 第20-25页 |
| ·高等院校开展研究性学习的现状 | 第20-22页 |
| ·高师开展研究性学习的现状 | 第22-23页 |
| ·高师院校开展研究性学习的意义 | 第23-25页 |
| ·改变高师教育与基础教育相脱节的局面 | 第23页 |
| ·在高师开展研究性学习有利于教师队伍的建设 | 第23-25页 |
| 第3章 高师学生专业课程研究性学习现状分析 | 第25-34页 |
| ·调查对象 | 第25页 |
| ·结果与分析 | 第25-33页 |
| ·学生对研究性学习认识不够 | 第26-27页 |
| ·学生已形成初步的问题意识 | 第27-29页 |
| ·研究性学习过程中的困难 | 第29页 |
| ·学生迫切希望开设研究性学习课程 | 第29-30页 |
| ·研究性学习过程中教师的参与有待提升 | 第30-32页 |
| ·学生认为研究性学习能够提高自身的综合素质 | 第32-33页 |
| ·小结 | 第33-34页 |
| 第4章 研究性学习基本模式 | 第34-39页 |
| ·问题探讨模式 | 第34-36页 |
| ·问题探讨模式的基本含义 | 第34页 |
| ·问题探讨模式的特点 | 第34-35页 |
| ·实施问题探讨模式的一般过程 | 第35-36页 |
| ·课题研究模式 | 第36-39页 |
| ·课题研究模式的基本含义 | 第36页 |
| ·课题研究模式的特点 | 第36页 |
| ·实施课题研究模式的一般过程 | 第36-39页 |
| 第5章 基于研究性学习的遗传学课程教学构建 | 第39-49页 |
| ·遗传学课程开展研究性学习的意义 | 第39-41页 |
| ·基于研究性学习的遗传学课程实践 | 第41-46页 |
| ·实验材料 | 第41页 |
| ·教学方法 | 第41-46页 |
| ·结果与讨论 | 第46-49页 |
| ·在高师院校开展研究性学习是可行的 | 第46-47页 |
| ·学生问题意识及解决问题能力有所提高 | 第47-49页 |
| 第6章 结论 | 第49-55页 |
| ·结论 | 第49页 |
| ·建议 | 第49-55页 |
| ·学校层面的改革 | 第49-51页 |
| ·教师如何走进研究性学习 | 第51-53页 |
| ·学生自身的应对策略 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 攻读学位期间教学科研成果 | 第63页 |
