| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-21页 |
| ·研究缘起 | 第10-15页 |
| ·研究背景 | 第10-13页 |
| ·道德教育中情感体验的缺失 | 第10-12页 |
| ·学校德育功利化倾向 | 第12页 |
| ·二期课改教育发展的需要 | 第12-13页 |
| ·选题依据 | 第13-15页 |
| ·实施情感体验教育符合道德品质的形成规律 | 第13页 |
| ·实施情感体验教育符合我国古代道德教育的传统 | 第13-14页 |
| ·研究情感体验教育是对本人学习工作经历的提升 | 第14-15页 |
| ·研究目的与意义 | 第15-17页 |
| ·研究目的 | 第15页 |
| ·研究意义 | 第15-17页 |
| ·研究方法 | 第17页 |
| ·问卷调查和数据分析法 | 第17页 |
| ·案例研究法 | 第17页 |
| ·国内外研究现状分析 | 第17-21页 |
| ·国内研究现状 | 第17-18页 |
| ·国外研究状况 | 第18-19页 |
| ·已有研究尚存问题和研究可能 | 第19-21页 |
| 第二章 小学阶段情感体验教育的内涵及其意义 | 第21-25页 |
| ·情感体验教育的内涵 | 第21-22页 |
| ·情感体验的概念界定 | 第21页 |
| ·情感体验教育的概念界定 | 第21-22页 |
| ·小学情感体验教育的特点 | 第22-25页 |
| ·主体性 | 第22-23页 |
| ·实践性 | 第23页 |
| ·生活性 | 第23-25页 |
| 第三章 小学生情感体验的现状调查 | 第25-29页 |
| ·调查目的 | 第25页 |
| ·调查过程 | 第25-26页 |
| ·调查对象 | 第25页 |
| ·调查方法 | 第25-26页 |
| ·调查结果与分析 | 第26-29页 |
| 第四章 小学阶段情感体验教育理论与实践的探析——以 Z 小学为例 | 第29-40页 |
| ·小学情感体验教育内容的确定 | 第29-30页 |
| ·小学情感体验教育目标的设定 | 第30-31页 |
| ·小学情感体验教育的实施方法 | 第31-34页 |
| ·以情引情，以情导情 | 第31-32页 |
| ·以境设景，激发情感 | 第32页 |
| ·捕捉细节，强化体验 | 第32-33页 |
| ·交流表达，升华情感 | 第33-34页 |
| ·实践体验，生成道德 | 第34页 |
| ·小学情感体验教育的实施途径 | 第34-40页 |
| ·与学科融合——课堂教育系列 | 第34-35页 |
| ·与主题教育整合——班队会系列 | 第35-36页 |
| ·向课后延伸——实践活动系列 | 第36-38页 |
| ·和家庭合作——家庭教育系列 | 第38-40页 |
| 第五章 完善小学情感体验教育的对策与建议 | 第40-48页 |
| ·实施情感体验教育的初步成效 | 第40-43页 |
| ·存在问题与不足 | 第43-44页 |
| ·改进对策与建议 | 第44-48页 |
| ·建立学习机制，更新育人理念 | 第44-45页 |
| ·完善评价机制，正向激励引导 | 第45-46页 |
| ·加强情感管理，体现人文关怀 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 附录 1 | 第53-57页 |
| 附录 2 | 第57-60页 |
| 附录 3 | 第60-61页 |