| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 导论 | 第9-18页 |
| (一) 问题的提出与选题的意义 | 第9-12页 |
| 1. 问题的提出 | 第9页 |
| 2. 选题的意义 | 第9-12页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第12-17页 |
| 1. 国外研究现状 | 第12-14页 |
| 2. 国内研究现状 | 第14-17页 |
| (三) 本文的重难点及创新点 | 第17-18页 |
| 1. 本文的重难点 | 第17页 |
| 2. 本文的创新点 | 第17-18页 |
| (四) 本文的研究方法 | 第18页 |
| 1. 文献法 | 第18页 |
| 2. 问卷调查法 | 第18页 |
| 一、有意义学习的相关理论依据 | 第18-22页 |
| (一) 马克思的人的全面发展理论 | 第18-19页 |
| (二) 西方学者有意义学习与建构主义学习理论 | 第19-21页 |
| 1. 奥苏贝尔的有意义学习理论 | 第19-20页 |
| 2. 罗杰斯的有意义学习理论 | 第20页 |
| 3. 建构主义学习理论 | 第20-21页 |
| (三) 本文的三点思考 | 第21-22页 |
| 1. 关于马克思的人的全面发展理论的指导意义思考 | 第21页 |
| 2. 关于对西方学者有意义学习理论的借鉴思考 | 第21-22页 |
| 3. 关于对建构主义学习理论的借鉴思考 | 第22页 |
| 二、有意义学习的内涵界定及特征 | 第22-26页 |
| (一) 有意义学习的内涵界定 | 第22-23页 |
| (二) 有意义学习的一般特征 | 第23-26页 |
| 1. 主动性 | 第23-24页 |
| 2. 目的性 | 第24页 |
| 3. 创造性 | 第24-25页 |
| 4. 发展性 | 第25-26页 |
| 三、高中思想政治课的有意义学习 | 第26-34页 |
| (一) 高中思想政治课有意义学习的内涵界定 | 第26-27页 |
| (二) 高中思想政治课有意义学习的特征 | 第27-30页 |
| 1. 思想性与知识性相结合 | 第27-28页 |
| 2. 理论性与实践性相结合 | 第28页 |
| 3. 连续性与独立性相结合 | 第28-29页 |
| 4. 主导性与多元性相结合 | 第29-30页 |
| (三) 高中思想政治课有意义学习的意义 | 第30-34页 |
| 1. 有意义学习有助于激发学生的学习兴趣 | 第30-31页 |
| 2. 有意义学习有助于三维教学目标的实现 | 第31-33页 |
| 3. 有意义学习有助于学生的全面发展 | 第33-34页 |
| 四、现阶段高中思想政治课有意义学习的现状审视 | 第34-41页 |
| (一) 高中思想政治课有意义学习取得的成绩 | 第34-37页 |
| 1. 师生都更加重视实际经验对政治课教与学的作用 | 第34-35页 |
| 2. 师生对思想政治课的重要性认识得到加强 | 第35-36页 |
| 3. 师生初步具备了新旧知识进行联系的意识 | 第36-37页 |
| (二) 高中思想政治课有意义学习存在的问题 | 第37-39页 |
| 1. 学生学习的主动性不高 | 第37页 |
| 2. 学生建构性学习的能力不够强 | 第37页 |
| 3. 师生之间关于学习的交流不多 | 第37-38页 |
| 4. 师生建立新旧知识联系的能力还有待提高 | 第38页 |
| 5. 学校对于有意义学习的重视程度不高 | 第38-39页 |
| (三) 高中思想政治课有意义学习存在问题的原因分析 | 第39-41页 |
| 1. 应试教育问题的影响依然存在 | 第39页 |
| 2. 教学方法单一问题的影响依然存在 | 第39-40页 |
| 3. 教师素质还不能完全适应教育新形势发展的需要 | 第40页 |
| 4. 教学评价机制陈旧的问题依然没有得到根本解决 | 第40-41页 |
| 五、提高高中思想政治课有意义学习实效性的建设性意见 | 第41-46页 |
| (一) 转变教育教学观念,正确认识意义学习的重要性 | 第41页 |
| 1. 转变学校教育观念,提高对思想政治课的重视程度 | 第41页 |
| 2. 转变教师教学观念,引导学生进行有意义的学习 | 第41页 |
| 3. 转变学生学习观念,变被动学习为主动学习 | 第41页 |
| (二) 深入挖掘教材,帮助学生建立良好认知结构 | 第41-43页 |
| 1. 遵循逐渐分化原则,帮助学生建立一个由高至低的认知结构 | 第41-42页 |
| 2. 使用对比的方法,引导学生发现不同知识间的异同 | 第42页 |
| 3. 合理利用课堂导入,有意识地将旧知识提出来复习 | 第42-43页 |
| (三) 改进教学方法和手段,激发学生意义学习心向 | 第43-44页 |
| 1. 采用灵活多样的教学方法,激发学生学习兴趣 | 第43页 |
| 2. 采用多媒体技术教学,促进有意义学习 | 第43-44页 |
| (四) 不断提高教师自身素质和专业化水平 | 第44-45页 |
| 1. 加强教师自主学习,不断调整和完善自身知识结构 | 第44页 |
| 2. 加强教师培训和教研工作,提高教师专业化水平 | 第44-45页 |
| (五) 建立科学的教学评价体系,实现有意义学习 | 第45-46页 |
| 1. 坚持教师评价、学生自评、学生互评相结合,实现评价主体互动化 | 第45页 |
| 2. 坚持形成性评价和终结性评价相结合,实现评价过程的动态化 | 第45页 |
| 3. 坚持学业评价和综合素质评价相结合,实现评价内容的多元化 | 第45-46页 |
| 结束语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录一：高中思想政治课有意义学习情况调查问卷(学生问卷及其统计结果) | 第50-53页 |
| 附录二：高中思想政治课有意义学习情况调查问卷(教师问卷及其统计结果) | 第53-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
