当前中小学研究性教学问题探讨
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 目录 | 第10-12页 |
| 1 绪论 | 第12-33页 |
| ·问题的提出 | 第12-13页 |
| ·概念界定 | 第13-17页 |
| ·研究性教学 | 第13-15页 |
| ·研究性教学与“有关教学” | 第15-17页 |
| ·研究性教学的发展历程 | 第17-23页 |
| ·研究现状综述 | 第23-31页 |
| ·国外相关研究 | 第23-26页 |
| ·国内相关研究 | 第26-31页 |
| ·研究目的与方法 | 第31-33页 |
| ·研究目的 | 第31-32页 |
| ·研究方法 | 第32-33页 |
| 2 中小学研究性教学的理论基础及其价值定位 | 第33-45页 |
| ·理论基础 | 第33-36页 |
| ·人的全面发展理论 | 第33-34页 |
| ·建构主义教学理论 | 第34-35页 |
| ·后现代主义课程理论 | 第35-36页 |
| ·价值定位 | 第36-45页 |
| ·有利于学生的自主发展 | 第36-38页 |
| ·有利于教师的专业发展 | 第38-41页 |
| ·有利于教学改革的落实与发展 | 第41-45页 |
| 3 中小学研究性教学的现状调查 | 第45-63页 |
| ·调查目的 | 第45页 |
| ·调查方法 | 第45-47页 |
| ·问卷法 | 第45-46页 |
| ·观察法 | 第46-47页 |
| ·存在的主要问题 | 第47-63页 |
| ·研究性教学“有名无实” | 第47-50页 |
| ·教师教学“知行不一 | 第50-54页 |
| ·学生主体地位“虚化” | 第54-60页 |
| ·研究性教学“营养不足” | 第60-63页 |
| 4 影响中小学研究性教学有效实施的主要原因 | 第63-78页 |
| ·对研究性教学的认识存在误区 | 第63-64页 |
| ·教师研究性教学能力薄弱 | 第64-69页 |
| ·教学设计能力“粗糙” | 第66-67页 |
| ·教学管理能力“平庸” | 第67-69页 |
| ·教学科研能力“低下” | 第69页 |
| ·教师知识素养偏弱 | 第69-73页 |
| ·教育理论知识贫乏 | 第70-71页 |
| ·学科知识结构单一 | 第71-72页 |
| ·实践性知识储备不足 | 第72-73页 |
| ·学生的学习惰性 | 第73-75页 |
| ·思维“定势” | 第73-74页 |
| ·行为“惯习” | 第74-75页 |
| ·教学保障机制欠完善 #,.64 | 第75-78页 |
| ·研究型学校文化“缺位” | 第75-77页 |
| ·教师继续教育不尽人意 | 第77-78页 |
| 5 中小学有效研究性教学的推进策略 | 第78-95页 |
| ·正确解读中小学研究性教学的本质内涵 | 第78-83页 |
| ·厘清内涵,走出理解误区 | 第78-79页 |
| ·找准定位,明确教师角色 | 第79-82页 |
| ·以人为本,凸显学生主体 | 第82-83页 |
| ·内外结合,提升教师职业素养 | 第83-87页 |
| ·合理培训,优化专业技能 | 第83-84页 |
| ·终身学习,提高知识素养 | 第84-85页 |
| ·积极反思,强化成长动力 | 第85-87页 |
| ·构建良好的研究性教学“支架” | 第87-91页 |
| ·取舍有度,甄别教学内容 | 第87-88页 |
| ·师生合作,转变教学方式 | 第88-90页 |
| ·以评促学,完善教学评价 | 第90-91页 |
| ·营造优化的研究性教学“场”域 | 第91-95页 |
| ·平等协作,调整师生关系 | 第91-92页 |
| ·合作共赢,共建教研天地 | 第92-93页 |
| ·研究创新,优化学校文化 | 第93-95页 |
| 参考文献 | 第95-100页 |
| 附录 | 第100-104页 |
| 附录Ⅰ | 第100-102页 |
| 附录Ⅱ | 第102-104页 |
| 攻读硕士研究生期间的学术成果 | 第104-105页 |
| 致谢 | 第105页 |
