新课标下小学个性化阅读教学研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 第一章 个性化阅读的内涵与价值 | 第8-14页 |
| 第一节 个性化阅读的内涵 | 第8-11页 |
| 一、什么是个性化阅读 | 第8-9页 |
| 二、个性化阅读的主要特点 | 第9-11页 |
| 第二节 个性化阅读的价值 | 第11-14页 |
| 一、个性化阅读体现了社会对人发展的迫切需要 | 第11-12页 |
| 二、个性化阅读教学完善了新课程下的语文教学改革 | 第12页 |
| 三、个性化阅读教学促进了阅读教学的本质回归 | 第12-13页 |
| 四、个性化阅读教学是对小学生生命成长的观照 | 第13-14页 |
| 第二章 影响小学个性化阅读教学的因素及其调适 | 第14-20页 |
| 第一节 学生方面的因素及其调适 | 第14-17页 |
| 一、学生的阅读兴趣及其调适 | 第14-15页 |
| 二、学生的阅读积累及其调适 | 第15-17页 |
| 第二节 教师方面的因素及其调适 | 第17-20页 |
| 一、教师的教学观念及其转变 | 第17页 |
| 二、教师的角色定位及其把握 | 第17-20页 |
| 第三章 小学个性化阅读教学的实施策略 | 第20-41页 |
| 第一节 小学个性化阅读教学的目标 | 第20-25页 |
| 一、培养学生自主的阅读意识 | 第20-22页 |
| 二、让学生形成个性化的阅读体验 | 第22-24页 |
| 三、培养学生阅读反思的能力 | 第24-25页 |
| 第二节 小学个性化阅读教学的原则 | 第25-32页 |
| 一、自主性原则 | 第25-26页 |
| 二、开放性原则 | 第26-29页 |
| 三、体验性原则 | 第29-32页 |
| 第三节 小学个性化阅读教学的过程 | 第32-35页 |
| 一、求同阶段:个性化阅读教学的基础 | 第32页 |
| 二、求异阶段:个性化阅读教学的关键 | 第32-33页 |
| 三、再次求同:个性化阅读教学的效果 | 第33-35页 |
| 第四节 小学个性化阅读教学的评价 | 第35-41页 |
| 一、注重延时评价 | 第35-36页 |
| 二、倡导自主评价 | 第36-39页 |
| 三、鼓励多元评价 | 第39-41页 |
| 第四章 小学个性化阅读教学的反思 | 第41-49页 |
| 第一节 对学生独特体验的反思 | 第41-44页 |
| 一、如何把握学生的独特体验 | 第41-42页 |
| 二、让独特体验在争辩中绽放 | 第42-44页 |
| 第二节 对教师引导作用的反思 | 第44-46页 |
| 一、导在重点处，“曲径探幽”使之深 | 第44-45页 |
| 二、导在难点处，“架桥铺路”使之畅 | 第45页 |
| 三、导在阅读不到位时，“投石击水”使之活 | 第45-46页 |
| 第三节 把握个性化阅读教学的“度” | 第46-49页 |
| 一、自由探究，不能脱离文本 | 第46-47页 |
| 二、放手阅读，还须正确指导 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 后记 | 第52页 |
