| 论文摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-13页 |
| 第一章 导论 | 第13-28页 |
| 第一节 问题缘起 | 第13-16页 |
| 一、教科书内容和功能的转变 | 第13-14页 |
| 二、社会科学科的重要性 | 第14-15页 |
| 三、"插图"在社会科教科书中的显著地位 | 第15-16页 |
| 第二节 文献综述 | 第16-24页 |
| 一、"回归儿童生活"理念研究文献梳理 | 第16-18页 |
| 二、社会科教科书研究文献梳理 | 第18-21页 |
| 三、教科书"插图"研究文献梳理 | 第21-24页 |
| 第三节 研究方案 | 第24-28页 |
| 一、研究目标与内容、拟解决的关键问题 | 第25页 |
| 二、拟采取的研究方法、研究的必要性与可行性 | 第25-28页 |
| 第二章 回归儿童生活理念历史溯源及当代解析 | 第28-40页 |
| 第一节 西方关于"回归儿童生活"理念发展的回顾 | 第28-32页 |
| 一、西方关于"回归儿童生活"理念的历史变迁 | 第28-29页 |
| 二、杜威关于"回归儿童生活"理论的探讨 | 第29-32页 |
| 第二节 我国关于"回归儿童生活"理念的发展回顾 | 第32-36页 |
| 一、我国关于"回归儿童生活"理念的历史变迁 | 第32-33页 |
| 二、陶行知关于"回归儿童生活"理论的探讨 | 第33-36页 |
| 第三节 我国关于"回归儿童生活"理念的当代解析 | 第36-40页 |
| 一、当代学者"回归生活"的教育理念 | 第36-38页 |
| 二、笔者对于"生活"以及"回归"的理解 | 第38-40页 |
| 第三章 人教版教科书编制的理论依据及独特形式 | 第40-44页 |
| 第一节 人教版社会科教科书编制的理论依据 | 第40-41页 |
| 第二节 人教版社会科教科书的独特表现形式 | 第41-44页 |
| 第四章 社会科教科书中"插图"分析 | 第44-62页 |
| 第一节 社会科教科书"插图"形式分析 | 第44-47页 |
| 一、社会科教科书"插图"的来源分析 | 第44-46页 |
| 二、社会科教科书"插图"与文字结合分析 | 第46-47页 |
| 第二节 社会科教科书"插图"内容分析 | 第47-62页 |
| 一、社会科教科书"插图"反映地域差异性分析 | 第48-51页 |
| 二、社会科教科书"插图"反映生活领域差异性分析 | 第51-54页 |
| 三、社会科教科书"插图"反映人物差异性分析 | 第54-62页 |
| 第五章 社会科教科书"插图"设计思路分析与修订建议 | 第62-74页 |
| 第一节 社会科教科书"插图"设计思路归纳及分析 | 第62-69页 |
| 一、本册教科书总体设计思路简述 | 第62-64页 |
| 二、本册教科书总体设计思路分析 | 第64-69页 |
| 第二节 修订建议 | 第69-74页 |
| 一、增加原始类"插图"的数量,合理选择"插图"来源类型 | 第69-70页 |
| 二、与"任务类"文字匹配的插图要具备描述事实的功能,增加数量 | 第70页 |
| 三、增加反映乡村"插图"的比例,比较对比的方式逐渐实现城市化 | 第70-71页 |
| 四、增加反映可能生活"插图"的数量,适度加深反映现实生活的"插图’深度 | 第71-72页 |
| 五、增加反映正榜样"插图"的数量,打破性别刻板的传统 | 第72-74页 |
| 结语 | 第74-76页 |
| 附录 | 第76-77页 |
| 参考文献 | 第77-80页 |
| 后记 | 第80-81页 |
