| 绪言 | 第1-10页 |
| 一、概述 | 第10-18页 |
| 1 新世纪高校教学理念的转变及教育改革实践 | 第10-18页 |
| ·高等教育改革的国际趋势 | 第10-12页 |
| ·重视创造型人才的培养 | 第10-11页 |
| ·重视学科的交叉渗透和适应性 | 第11页 |
| ·变应试教育为素质教育 | 第11页 |
| ·重视教学、科研、生产的结合 | 第11页 |
| ·注重个性发展，教学逐步趋向学生主体化 | 第11-12页 |
| ·国内高等教育改革的趋势 | 第12-16页 |
| ·高校教育改革 | 第12-13页 |
| ·由“被动办学”向“主动适应”的转变 | 第13页 |
| ·由单纯追求数量、规模向同时追求“优质化”、“特色化”的转变 | 第13页 |
| ·从针对性专业教育向素质教育的转变 | 第13-14页 |
| ·从传授具体知识向重视创新能力培养的转变 | 第14-15页 |
| ·从大一统的单一性的培养模式向多样性的、因材施教、注意个性发展的转变 | 第15页 |
| ·从灌输式教学法向应用现代教育技术进行双向教学法的转变 | 第15-16页 |
| ·新世纪高校教育教学理念的变化 | 第16-18页 |
| 二、新世纪教学园区环境建设的环境育人功能 | 第18-24页 |
| ·注重校园环境建设文化理念 | 第18页 |
| ·强化环境育人理念 | 第18-19页 |
| ·校园环境的育人作用 | 第19-20页 |
| ·校园环境育人的独特功能 | 第20页 |
| ·校园环境使用功能与育人功能的统一性 | 第20-21页 |
| ·高校环境建设的育人要求 | 第21-24页 |
| 三、新世纪教学园区的环境建设的基本要素 | 第24-34页 |
| ·构建新世纪校园文化空间-规划理念 | 第24-26页 |
| ·开敞的空间体系 | 第24-25页 |
| ·开放性 | 第25页 |
| ·以人为本的设计理念 | 第25-26页 |
| ·校园建筑组团化、网络化 | 第26页 |
| ·新世纪教学园区的物质文化环境建设-建筑理念 | 第26-30页 |
| ·高校校园建筑的布局应体现整体性 | 第27-28页 |
| ·高校校园建筑应体现美学品质 | 第28-29页 |
| ·高校校园建筑应具有教育文化氛围 | 第29-30页 |
| ·新世纪教学园区的环境建设的和谐体现 | 第30-34页 |
| ·校园的功能分区 | 第31页 |
| ·单体建筑 | 第31页 |
| ·交通联系 | 第31-32页 |
| ·室外环境 | 第32-34页 |
| 四、河北大学新校区环境建设特色 | 第34-44页 |
| ·新校区的建设背景 | 第34-35页 |
| ·新校区的规划结构与规划布局 | 第35-38页 |
| ·规划结构中的理性基础 | 第36页 |
| ·规划结构中的浪漫 | 第36页 |
| ·规划布局 | 第36-38页 |
| ·空间景观 | 第38-40页 |
| ·轴线 | 第38-39页 |
| ·节点建筑 | 第39页 |
| ·建筑群 | 第39-40页 |
| ·绿化系统 | 第40-41页 |
| ·道路与交通规划 | 第41-44页 |
| ·路网规划 | 第41页 |
| ·出入口设置 | 第41-42页 |
| ·流线规划与自行车停放 | 第42页 |
| ·机动车停放与公交站点的设置 | 第42-44页 |
| 五、河北大学新校区环境建设理念的前瞻性 | 第44-54页 |
| ·新校区环境建设特色的理论研究 | 第44-45页 |
| ·沿革发展历史、厉炼教育方针 | 第44页 |
| ·以人为本 | 第44-45页 |
| ·新校区建设特色理念的研究 | 第45-54页 |
| ·传统与创新相结合 | 第45页 |
| ·科学理性与人文精神相结合 | 第45-46页 |
| ·在总体规划架构上体现开放的原则 | 第46页 |
| ·建筑与城市相结合 | 第46页 |
| ·生态的原则 | 第46页 |
| ·景观及室内建设的特色研究 | 第46-54页 |
| 结束语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
