| 致谢 | 第1-6页 |
| 中文摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-13页 |
| 1 引言 | 第13-21页 |
| ·研究背景 | 第13-14页 |
| ·研究意义 | 第14-15页 |
| ·理论依据 | 第15-16页 |
| ·成人学习理论 | 第15-16页 |
| ·以学习者为中心的远程学习支持服务 | 第16页 |
| ·主要术语概念的界定 | 第16-17页 |
| ·学分互认 | 第16-17页 |
| ·现代远程教育公共服务体系 | 第17页 |
| ·研究内容、方法和步骤 | 第17-21页 |
| ·主要研究内容 | 第17-18页 |
| ·研究方法 | 第18-19页 |
| ·研究步骤 | 第19-21页 |
| 2 文献研究 | 第21-31页 |
| ·国外教育机构学分制的现状和发展 | 第21-24页 |
| ·美国学分制的采纳策略及国外学分制可借鉴因素 | 第21-23页 |
| ·英国高等教育机构的学分体系探析 | 第23-24页 |
| ·国内外学分互认、资源共享成功案例 | 第24-29页 |
| ·国外远程教育中学分互认、资源共享的成功案例 | 第24-26页 |
| ·国内不同层次教育机构的学分互认实践案例 | 第26-28页 |
| ·国内外学分互认类型的分析和归纳 | 第28-29页 |
| ·国内学分互认的实践和理论对远程教育学分互认的启示 | 第29-30页 |
| ·本章小结 | 第30-31页 |
| 3 现代远程教育公共服务体系研究 | 第31-37页 |
| ·远程学习支持服务的定位和发展理念 | 第31页 |
| ·现代远程教育公共服务体系支撑学分互认的探析 | 第31-36页 |
| ·公共服务体系的架构 | 第31-32页 |
| ·公共服务体系与试点高校合作探析 | 第32-35页 |
| ·学分互认各方的作用和职责 | 第35-36页 |
| ·基于公共服务体系的学分互认目标群体的探讨 | 第36页 |
| ·本章小结 | 第36-37页 |
| 4 基于远程教育公共服务体系的网络教育学分互认案例研究 | 第37-53页 |
| ·案例介绍和实施策略 | 第37-39页 |
| ·案例采用学分互认模式分析 | 第39-40页 |
| ·案例人群的调查研究 | 第40-42页 |
| ·问卷调查法 | 第40-42页 |
| ·访谈 | 第42页 |
| ·数据统计与分析 | 第42-52页 |
| ·问卷A调查结果与分析 | 第42-45页 |
| ·综合处理数据的算法的应用和比较分析 | 第45-48页 |
| ·开放性题目的整理数据的定性分析 | 第48-49页 |
| ·访谈结果 | 第49-52页 |
| ·案例总结 | 第52-53页 |
| 5 结论与建议 | 第53-56页 |
| ·结论 | 第53-55页 |
| ·反思和展望 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-57页 |
| 附录 A | 第57-60页 |
| 附录 B | 第60-64页 |
| 附录 C | 第64-65页 |
| 附录 D | 第65-66页 |
| 附录 E | 第66-67页 |
| 附录 F | 第67-68页 |
| 附录 G | 第68-70页 |
| 作者简历 | 第70-72页 |
| 学位论文数据集 | 第72页 |