| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-9页 |
| 1 绪论 | 第9-13页 |
| ·研究背景及动机 | 第9-10页 |
| ·研究的目的和问题 | 第10-11页 |
| ·目的 | 第10页 |
| ·问题 | 第10-11页 |
| ·名词界定 | 第11-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-27页 |
| ·生活质量及幸福感 | 第13-14页 |
| ·行为问题处理的理论 | 第14-19页 |
| ·心理动力模式 | 第14-15页 |
| ·医学模式 | 第15页 |
| ·行为模式 | 第15-16页 |
| ·心理教育模式 | 第16页 |
| ·人本模式 | 第16-17页 |
| ·生态模式 | 第17页 |
| ·认知模式 | 第17页 |
| ·认知行为模式 | 第17-19页 |
| ·功能评量(FBA)的理论及研究情况 | 第19-22页 |
| ·功能评量(FBA)理论 | 第19-21页 |
| ·功能评量(FBA)的研究情况 | 第21-22页 |
| ·正向行为支持(PBS)的理论和研究情况 | 第22-27页 |
| ·正向行为支持(PBS)理论 | 第22-25页 |
| ·正向行为支持(PBS)的研究情况 | 第25-27页 |
| 3 研究方法与设计 | 第27-32页 |
| ·研究对象 | 第27页 |
| ·研究工具 | 第27-28页 |
| ·实验设计 | 第28页 |
| ·研究变量 | 第28-30页 |
| ·自变量 | 第28-30页 |
| ·因变量 | 第30页 |
| ·研究方法及资料处理方法 | 第30-32页 |
| 4 研究结果及讨论 | 第32-46页 |
| ·研究结果 | 第32-42页 |
| ·行为动机评量表的结果 | 第32页 |
| ·访谈结果 | 第32-34页 |
| ·直接观察结果 | 第34-39页 |
| ·功能分析结果 | 第39-40页 |
| ·介入成效的结果 | 第40-42页 |
| ·讨论 | 第42-46页 |
| ·功能评量讨论 | 第42-44页 |
| ·介入成效讨论 | 第44-46页 |
| 5 结论与建议 | 第46-51页 |
| ·结论 | 第46-47页 |
| ·行为功能 | 第46页 |
| ·功能评量的一致性 | 第46页 |
| ·行为与环境之间存在相关性 | 第46-47页 |
| ·使用正向行为支持方案能够达到较好的介入效果 | 第47页 |
| ·建议 | 第47-49页 |
| ·团队合作 | 第47-48页 |
| ·适当选用评量方法 | 第48页 |
| ·功能评量应该是持续的 | 第48页 |
| ·要关注学生的情绪变化 | 第48页 |
| ·增加室外活动 | 第48-49页 |
| ·加强休闲训练 | 第49页 |
| ·研究不足以及未来研究 | 第49-51页 |
| ·研究不足 | 第49页 |
| ·未来研究 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录1: 行为动机评量表(第一份) | 第54-56页 |
| 附录2: 行为动机评量表(第二份) | 第56-58页 |
| 附录3: 行为动机评量表(第一份) | 第58-60页 |
| 附录4: 行为动机评量表(第二份) | 第60-62页 |
| 附录5: 增强物调查表 | 第62-63页 |
| 附录6: 增强物调查表 | 第63-64页 |
| 附录7: 行为问题教师访谈表 | 第64-68页 |
| 附录8: 行为问题家庭访谈表 | 第68-73页 |
| 附录9: ABC行为观察记录表 | 第73-82页 |
| 附录10: 作者在攻读硕士学位期间发表论文目录、科研等情况 | 第82-83页 |
| 致谢 | 第83-84页 |