| 内容摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 目录 | 第7-8页 |
| 第一部分 绪论 | 第8-16页 |
| 一、研究缘起(问题的提出) | 第8-9页 |
| 二、研究意义 | 第9页 |
| 三、文献综述 | 第9-15页 |
| 四、研究难点与创新点 | 第15页 |
| 五、研究思路与方法 | 第15-16页 |
| 第二部分 我国教师学历的发展状况及动因研究 | 第16-26页 |
| 一、我国教师学历的发展状况研究 | 第16-21页 |
| 二、我国教师学历高层次化的动因研究 | 第21-26页 |
| 第三部分 教师学历高层次化模式的分析和比较 | 第26-35页 |
| 一、定向型模式和非定向型模式的分析和比较 | 第26-30页 |
| 二、“X+X”分阶段培养模式的分析和比较 | 第30-33页 |
| 三、国际教师教育实习模式的分析和比较 | 第33-35页 |
| 第四部分 提升我国中小学教师学历层次的策略 | 第35-49页 |
| 一、树立对教师学历高层次化全方位的认识 | 第35-36页 |
| 二、加快教师教育相关的体制改革 | 第36-41页 |
| 三、构建我国教师学历高层次化的培养模式 | 第41-49页 |
| 第五部分 实践教师学历高层次化的新平台——教师专业发展学校 | 第49-62页 |
| 一、教师专业发展学校的背景、产生与理论假设 | 第49-52页 |
| 二、教师专业发展学校的整体架构 | 第52-53页 |
| 三、教师专业发展学校的基本特点 | 第53-56页 |
| 四、对教师专业发展学校的分析 | 第56-59页 |
| 五、对教师专业发展学校的展望 | 第59-62页 |
| 注释 | 第62-67页 |
| 参考文献 | 第67-72页 |
| 在学期间的研究成果 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73页 |