我国科学教育中科学史教学的相关思考
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-11页 |
| 引言 | 第11-13页 |
| 第一章 科学教育中科学史教学的历史与现状概述 | 第13-25页 |
| ·科学史的概念 | 第13-15页 |
| ·美国科学教育的发展史概述 | 第15-16页 |
| ·美国科学教育中科学史教学的发展史与现状概述 | 第16-19页 |
| ·我国科学教育的发展史概述 | 第19-22页 |
| ·我国科学教育中科学史教学的发展史与现状概述 | 第22-25页 |
| 第二章 科学教育中科学史教学价值的理论分析 | 第25-40页 |
| ·本章概述 | 第25页 |
| ·从科学哲学的角度看 | 第25-29页 |
| ·科学哲学简介 | 第25-27页 |
| ·与科学教育相关的科学哲学部分基本内容介绍 | 第27-29页 |
| ·从科学社会学的角度看 | 第29-33页 |
| ·科学社会学简介 | 第29-31页 |
| ·科学社会学的部分相关基本内容介绍 | 第31-33页 |
| ·从科学史的角度看 | 第33-37页 |
| ·科学史部分基本内容介绍 | 第33-35页 |
| ·学习科学史的感受及相关思考 | 第35-37页 |
| ·从科学文化的角度看 | 第37-40页 |
| 第三章 对通识教育及灵感状态的思考与科学史教学 | 第40-55页 |
| ·通识教育之我见 | 第40-47页 |
| ·关于灵感状态的思考与见解 | 第47-52页 |
| ·科学史教学与通识教育和灵感状态 | 第52-55页 |
| 第四章 科学史教学在科学教育中的价值分析 | 第55-66页 |
| ·科学史教学有利于培养正确的科学观 | 第56-57页 |
| ·有利于增强对科学的兴趣 | 第57页 |
| ·有利于深刻理解科学知识 | 第57-58页 |
| ·有利于全面了解科学方法 | 第58-59页 |
| ·有利于提高科学审美力 | 第59-60页 |
| ·有利于沟通科学与人文 | 第60-62页 |
| ·有利于认识科学内外的普遍联系 | 第62-64页 |
| ·有利于培养普遍审美力使学生全面和谐发展 | 第64-66页 |
| 第五章 我国当前科学教育中存在的相关问题 | 第66-73页 |
| ·关于我国当前科学教育中问题的不同研究结论 | 第66-67页 |
| ·我国当前科学教育存在的相关问题及分析 | 第67-73页 |
| ·知识方面分科过度 | 第68-69页 |
| ·思维方法方面过分强调大量练习 | 第69-70页 |
| ·教学法方面忽视学生的思维发展规律 | 第70-71页 |
| ·评价方面重表面结果 | 第71页 |
| ·科学观静止僵化孤立片面 | 第71-73页 |
| 第六章 科学教育中科学史教学可能存在的问题分析 | 第73-78页 |
| ·关于科学教育中科学史教学存在问题的不同研究结论 | 第73-74页 |
| ·科学教育中科学史教学可能存在的问题的分析讨论 | 第74-78页 |
| ·是否会造成科学理论的混淆 | 第74-75页 |
| ·是否会形成科学很随意的错误认识 | 第75-76页 |
| ·是否会增加科学教学的时间 | 第76页 |
| ·是否会增加学生的学习负担 | 第76-77页 |
| ·如何确定恰当的所涉及的科学史的深广度 | 第77-78页 |
| 第七章 结论 | 第78-80页 |
| 参考资料 | 第80-86页 |
| 致谢（后记） | 第86-87页 |
