| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 绪言 | 第10-25页 |
| 一、选题缘由 | 第10-11页 |
| 二、研究问题及意义 | 第11页 |
| 三、概念界定 | 第11-13页 |
| （一） 农村“留守儿童” | 第11-12页 |
| （二） 家庭教养方式 | 第12-13页 |
| 四、研究现状综述 | 第13-23页 |
| （一） 农村“留守儿童”的研究综述 | 第13-15页 |
| （二） 家庭教养方式的研究综述 | 第15-22页 |
| （三） 现代关于农村“留守儿童”以及家庭教养方式的几个重要不足 | 第22-23页 |
| 五、研究方法 | 第23-25页 |
| 第一章 不同家庭教养方式的分析 | 第25-30页 |
| 一、理论分析 | 第25-28页 |
| （一） 布朗芬布伦纳的生态学理论 | 第25-26页 |
| （二） 库利的“镜中我”理论 | 第26-27页 |
| （三） 家庭教育及家庭教养方式 | 第27-28页 |
| 二、类型分析 | 第28-30页 |
| （一） 民主型 | 第28-29页 |
| （二） 溺爱型 | 第29页 |
| （三） 放任型 | 第29页 |
| （四） 专制型 | 第29-30页 |
| 第二章 农村留守儿童家庭教养方式问题的调查结果 | 第30-43页 |
| 一、商水县潭庄镇概况 | 第30页 |
| 二、商水县潭庄镇部分留守儿童的现状 | 第30-34页 |
| 三、商水县潭庄镇部分农村留守儿童的家庭教养方式问题 | 第34-43页 |
| （一） 隔代监护溺爱型使孩子道德意识比较淡薄，行为不良 | 第34-36页 |
| （二） 上代监护放任型易使留守儿童存在严重的“亲情饥渴” | 第36-37页 |
| （三） 单亲监护专制型易使孩子形成孤僻的性格 | 第37-39页 |
| （四） 单亲监护漠视型易使孩子产生“读书无用论”的思想 | 第39-43页 |
| 第三章 农村留守儿童家庭教养方式问题的影响因素 | 第43-50页 |
| 一、家庭内部因素 | 第43-46页 |
| （一） 家庭结构 | 第43-44页 |
| （二） 抚养者劳动时间 | 第44页 |
| （三） 亲子关系 | 第44-45页 |
| （四） 教育期望 | 第45-46页 |
| 二、父母的经济收入因素 | 第46-47页 |
| 三、监护人的文化素养 | 第47页 |
| 四、子女的不同气质类型 | 第47-49页 |
| 五、儿童对家长的看法 | 第49-50页 |
| 第四章 对策建议 | 第50-57页 |
| 一、选择正确的家庭教养方式 | 第50-53页 |
| （一） 正确的家庭教养方式对儿童社会化产生积极的影响 | 第51-52页 |
| （二） 加强亲子沟通 | 第52-53页 |
| 二、发展农村的学前教育 | 第53-54页 |
| （一） 加强农村幼儿教育基础，实行“小幼合办” | 第53-54页 |
| （二） 教师更多的关注留守儿童 | 第54页 |
| （三） 在农闲时节，举办家长学校 | 第54页 |
| 三、社会方面 | 第54-57页 |
| （一） 加快户籍制度改革，逐步拆除城乡壁垒，给予流动农民市民待遇，保护流动农民的权益 | 第54-55页 |
| （二） 利用有线广播 | 第55页 |
| （三） 利用社会力量开办“亲子园” | 第55-56页 |
| （四） 加强寄宿制幼儿园的建设 | 第56-57页 |
| 结束语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录 | 第61-62页 |
| 后记 | 第62页 |
