| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 一、前言 | 第8-9页 |
| 二、研究背景及目标 | 第9-14页 |
| ·研究背景 | 第9-12页 |
| ·“民办学校优化教育模式”的涵义 | 第9-10页 |
| ·课题研究的背景 | 第10-11页 |
| ·课题研究的理论和现实依据 | 第11-12页 |
| ·研究的理论假设和目标体系 | 第12-13页 |
| ·理论假设 | 第12页 |
| ·目标体系 | 第12-13页 |
| ·研究的对象与方法 | 第13-14页 |
| ·课题研究的对象与方法 | 第13页 |
| ·课题研究的评价体系 | 第13-14页 |
| 三、研究的具体内容 | 第14-48页 |
| ·优化学校管理机制 | 第14-21页 |
| ·优化学校管理机制的理论指导 | 第14-17页 |
| ·海珠中学的学校优化管理机制 | 第17-21页 |
| ·重视教师队伍的建设 | 第21-25页 |
| ·学习现代教育科学的基本理论，树立素质教育的观念 | 第21页 |
| ·掌握教育科研方法，勇于教学创新 | 第21-22页 |
| ·掌握现代课堂教学方法，提高教学水平 | 第22页 |
| ·掌握现代德育和心理辅导技术 | 第22-23页 |
| ·民办学校教师要不断更新自己的学科知识，提高学识水平 | 第23页 |
| ·研究学生的心理和学习规律，掌握指导学生学习的方法 | 第23-24页 |
| ·教师要不断完善自己的人格，保持健康的心理，陶冶至善性格 | 第24-25页 |
| ·优化课程和课堂教学 | 第25-31页 |
| ·课堂优化教学模式的指导理论 | 第25-28页 |
| ·优化课堂教学模式的基本要求 | 第28-30页 |
| ·海珠中学课堂优化教学的具体方法 | 第30-31页 |
| ·德育工作和心理工作的优化整合 | 第31-38页 |
| ·改变传统的说教为主的德育模式 | 第31-35页 |
| ·心理辅导与德育结合 | 第35页 |
| ·班主任的教育工作是尊重教育模式中的主力军 | 第35-36页 |
| ·海珠中学德育工作优化整合的具体途径 | 第36-38页 |
| ·整合学校文化活动和环境 | 第38-39页 |
| ·开设“生动、深入”的实践活动课 | 第38页 |
| ·建设“文明、优美”的校园 | 第38-39页 |
| ·形成“乐学、活跃”的校风 | 第39页 |
| ·构建海珠中学的招生模式 | 第39-43页 |
| ·构建学校招生模式的意义 | 第40页 |
| ·民办学校所具有的品牌优势 | 第40-41页 |
| ·通过发挥品牌优势来构建海珠中学的招生模式 | 第41-43页 |
| ·构建海珠中学的薪酬制度 | 第43-48页 |
| ·期望因素的设置 | 第43-44页 |
| ·公平公正与科学的评价 | 第44-45页 |
| ·情感激励 | 第45-46页 |
| ·反激励艺术的探究 | 第46-48页 |
| 四、结论与建议 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
