| 中文摘要 | 第1页 |
| 1. 研究的背景、意义 | 第5-7页 |
| ·研究的背景 | 第5-6页 |
| ·多媒体教学的含义 | 第5页 |
| ·历史多媒体教学的含义 | 第5-6页 |
| ·历史教学中多媒体应用的必要性 | 第6-7页 |
| ·多媒体应用是历史教学发展的需要 | 第6页 |
| ·多媒体的应用是二十一世纪课改的重要内容 | 第6-7页 |
| 2. 多媒体应用对历史教学的帮助 | 第7-9页 |
| ·多媒体应用对历史教学的益处 | 第7-9页 |
| ·视、听、触多种感观结合的多媒体技术是历史教学最佳手段 | 第7-8页 |
| ·应用多媒体技术进行历史教学有助于学生独立性和创造性的培养 | 第8-9页 |
| ·多媒体技术有利于延长历史知识的存储期限 | 第9页 |
| 3. 历史多媒体教学的负面作用 | 第9-12页 |
| ·历史多媒体教学的误区 | 第9-12页 |
| ·误区一：由“人灌”到“机灌” | 第9-10页 |
| ·误区二：从接受者到观赏者 | 第10-11页 |
| ·误区三：金玉其外败絮其中 | 第11页 |
| ·误区四：盲目使用效率低下 | 第11-12页 |
| 4. 如何消除多媒体的负面作用 | 第12-17页 |
| ·历史教学中多媒体的选择 | 第12-14页 |
| ·根据各种媒体的功能和特点选择电教媒体 | 第12页 |
| ·根据教学内容和教学目标选择电教媒体 | 第12-13页 |
| ·选择电教媒体应顾及学生的生理和心理特点 | 第13页 |
| ·把握课堂实施时机，运用电教媒体 | 第13页 |
| ·语言先导，电教其后 | 第13页 |
| ·电教在先，语言点拨 | 第13页 |
| ·边进行电教活动边用语言串 | 第13页 |
| ·注意电教媒体与传统媒体有机结合 | 第13-14页 |
| ·消除负面作用 | 第14-17页 |
| ·控制传递信息的量，避免因多媒体信息传递的丰富性而造成的信息污染 | 第14页 |
| ·控制信息展示的速度,避免因多媒体信息传递的高效性而使学生措手不及 | 第14页 |
| ·注意信息展示的条理性,避免因多媒体信息的繁杂而致使学生思维混乱 | 第14-15页 |
| ·注意刺激的有效性,避免因多媒体信息传递的多维性而造成的刺激干扰 | 第15-16页 |
| ·加强学生思维的培养,避免因多媒体良好的演示性而导致学生思维的缺失 | 第16-17页 |
| 5、研究结论 | 第17-18页 |
| 英文摘要 | 第18-19页 |
| 参考文献 | 第19-21页 |
