| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 绪论 | 第6-12页 |
| 一 教师专业发展被关注的背景与过程 | 第6-8页 |
| 二 音乐教师专业自主发展问题的提出 | 第8-9页 |
| 三 相关概念的界定 | 第9-11页 |
| 四 研究综述及研究方法 | 第11-12页 |
| 第一章 音乐教师专业自主发展的理论分析 | 第12-24页 |
| 一 音乐教师专业自主发展的理论基础 | 第12-17页 |
| 1.哲学基础 | 第12-13页 |
| 2.心理学基础 | 第13-14页 |
| 3.社会学基础 | 第14-15页 |
| 4.人才学基础 | 第15-16页 |
| 5.音乐教育学基础 | 第16-17页 |
| 二 音乐教师专业自主发展的内涵与特征 | 第17-19页 |
| 一) 内涵 | 第17页 |
| 二) 特征 | 第17-19页 |
| 三 音乐教师专业自主发展的意义 | 第19-24页 |
| 一) 从整体看音乐教师专业自主发展的意义 | 第20-21页 |
| 二) 从个体看音乐教师专业自主发展的意义 | 第21-24页 |
| 第二章 音乐教师专业自主发展现状及分析 | 第24-33页 |
| 一 音乐教师专业自主发展现状 | 第24-26页 |
| 二 音乐教师专业自主发展现状的根源探析 | 第26-33页 |
| 一) 不利于音乐教师自主性生成的外在因素 | 第26-29页 |
| 二) 音乐教师专业自主发展的意识薄弱 | 第29-33页 |
| 第三章 音乐教师专业自主发展策略研究 | 第33-54页 |
| 一 认识自我--师德建设是音乐教师专业自主发展的思想保证 | 第33-36页 |
| 二 设计自我--生涯规划是音乐教师专业自主发展的根本动力 | 第36-39页 |
| 三 提高自我--主动学习是音乐教师专业自主发展的不竭之源 | 第39-46页 |
| 四 转变自我—教育科研是音乐教师专业自主发展的载水之舟 | 第46-50页 |
| 五 超越自我—教学反思是音乐教师专业自主发展的有效途径 | 第50-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-62页 |
| 后记 | 第62-63页 |
| 附 | 第63页 |
