| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 问题的提出 | 第7-10页 |
| 一、研究背景 | 第7页 |
| 二、问题的提出 | 第7-9页 |
| 三、研究现状 | 第9-10页 |
| 四、研究的目的 | 第10页 |
| 第二章 生物实验设计技能及培养策略 | 第10-17页 |
| 一、概念界定 | 第10-12页 |
| (一) 生物实验设计 | 第10-11页 |
| (二) 生物实验设计技能 | 第11-12页 |
| 二、中学生物实验设计技能的培养策略 | 第12-17页 |
| (一) 梯度指导策略 | 第12-15页 |
| (二) 突击强化策略 | 第15页 |
| (三) 生物实验设计技能培养策略的理论基础 | 第15-17页 |
| 第三章 培养中学生生物实验设计技能的实验研究 | 第17-22页 |
| 一、实验目的 | 第17页 |
| 二、研究假设 | 第17页 |
| (一) 实验设计技能可以通过教学得到提高 | 第17页 |
| (二) 学生的性别与学生实验设计技能的发展相关 | 第17页 |
| (三) 学生的生物基础知识与实验设计技能呈正相关 | 第17页 |
| 三、被试对象 | 第17页 |
| 四、实验变量 | 第17页 |
| (一) 自变量 | 第17页 |
| (二) 因变量 | 第17页 |
| 五、实验材料 | 第17-18页 |
| (一) 教学材料 | 第17-18页 |
| (二) 测试材料 | 第18页 |
| 六、实验设计 | 第18页 |
| 七、实验程序 | 第18-22页 |
| (一) 前测 | 第18页 |
| (二) 实施培养策略 | 第18-22页 |
| (三) 后测 | 第22页 |
| 八、数据统计 | 第22页 |
| 第四章 实验数据和分析 | 第22-39页 |
| 一、前测数据及分析 | 第22-24页 |
| (一) 实验设计和基础知识前测数据 | 第22-23页 |
| (二) 实验班和对照班前测数据的均值差异性比较 | 第23页 |
| (三) 实验设计前测成绩的分类 | 第23-24页 |
| 二、结果与分析 | 第24-39页 |
| (一) 基础知识成绩与实验设计成绩的 Spearman相关分析 | 第24页 |
| (二) 培养策略、性别与基础知识成绩的相关分析 | 第24-25页 |
| (三) 培养策略、性别与实验设计后测成绩的相关分析 | 第25-27页 |
| (四) 中学生物实验设计各项的比较研究 | 第27-35页 |
| (五) 实验班和对照班的实验设计技能后测中不同梯度的比较研究 | 第35-39页 |
| 第五章 综合讨论 | 第39-43页 |
| 一、两种培养策略对学生生物基础知识的效果 | 第39-40页 |
| 二、两种培养策略对培养学生生物实验设计技能的效果 | 第40-42页 |
| (一) 两种培养策略对培养学生实验设计技能均有显著效果 | 第40页 |
| (二) 两种培养策略在实验设计各项都有显著差异 | 第40-41页 |
| (三) 两种培养策略对不同水平学生作用效果的比较和分析 | 第41页 |
| (四) 两种培养策略在不同梯度上的比较和分析 | 第41-42页 |
| 三、性别与生物基础知识测试成绩、生物实验设计测试成绩的相关分析 | 第42-43页 |
| 四、生物基础知识成绩与实验设计测试成绩的Spearman相关分析 | 第43页 |
| 第六章 结论与建议 | 第43-46页 |
| 一、研究结论 | 第43页 |
| 二、有待进一步研究的问题 | 第43-44页 |
| 三、教学建议 | 第44-46页 |
| (一) 制定培养计划 | 第44-45页 |
| (二) 有效利用各种资源 | 第45页 |
| (三) 注意非智力因素的培养 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-47页 |
| 附录 | 第47-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
