| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-8页 |
| 前言 | 第8-12页 |
| 一、研究的缘起 | 第8-9页 |
| 二、已有研究综述及反思 | 第9-10页 |
| 三、研究设计 | 第10-12页 |
| 正文 | 第12-54页 |
| 一、当前江苏省特殊教育学校课程的现状及存在问题 | 第13-16页 |
| (一) 我省特殊教育学校课程的现状 | 第13-14页 |
| (二) 我省特殊教育学校课程存在的问题 | 第14-16页 |
| 1、课程目标缺乏完整性 | 第14页 |
| 2、课程结构注重学科本位，缺乏整合性 | 第14-15页 |
| 3、课程内容同样存在繁、难、偏、旧，缺乏时代性 | 第15页 |
| 4、课程实施过于强调“教书”和“背书” | 第15-16页 |
| 5、课程评价重选拔、轻发展 | 第16页 |
| 6、课程管理过于集中 | 第16页 |
| 二、特殊教育学校课程改革的理念思考 | 第16-33页 |
| (一) 关于新课程的培养目标 | 第17-18页 |
| (二) 关于新课程改革的具体目标和内容 | 第18-20页 |
| 1、转变课程功能 | 第19页 |
| 2、调整课程结构 | 第19页 |
| 3、改革课程内容 | 第19-20页 |
| 4、优化课程实施 | 第20页 |
| 5、改进课程评价 | 第20页 |
| (三) 树立符合时代要求的残疾儿童观 | 第20-25页 |
| 1、残疾儿童是在发展中有异常的儿童 | 第21-22页 |
| 2、残疾儿童的特殊性要具体分析 | 第22页 |
| 3、从发展的观点看残疾，认识补偿缺陷和康复的可能性 | 第22-23页 |
| 4、社会环境和教育是残疾儿童获得发展的决定性条件 | 第23-24页 |
| 5、关注残疾儿童的特殊性 | 第24-25页 |
| (四) 贯彻个别化教学原则 | 第25-33页 |
| 1、个别化教学与特教学校课程改革 | 第25-27页 |
| 2、实施个别化教学应注意的主要问题 | 第27-33页 |
| 三、关于信息技术与特教学校课程整合的理论思考 | 第33-40页 |
| (一) 信息技术与课程整合的基本原则和策略 | 第34-36页 |
| 1、信息技术与课程整合的基本原则 | 第34-35页 |
| 2、应用信息技术改革课程与教学的基本策略 | 第35-36页 |
| (二) 当前信息技术与特殊教育学校课程整合的现状 | 第36-38页 |
| (三) 促进信息技术与特教课程整合的对策与建议 | 第38-40页 |
| 四、推进我省特殊教育学校新课程改革的管理策略思考 | 第40-54页 |
| (一) 改善特殊教育学校办学条件 | 第40-43页 |
| 1、当前全省特殊教育学校总体办学条件状况 | 第40-41页 |
| 2、改善特教学校办学条件的具体措施 | 第41-43页 |
| (二) 加强特教学校教师专业化发展 | 第43-50页 |
| 1、当前全省特教学校教师队伍的现状 | 第43-44页 |
| 2、帮助教师转变教育观念与角色 | 第44-46页 |
| 3、加强特教教师培养和培训 | 第46-50页 |
| 4、提高特教学校教师待遇 | 第50页 |
| (三) 构建我省推进特教学校课程改革的保障体系 | 第50-54页 |
| 1、加强特殊教育课程改革工作的领导 | 第51页 |
| 2、加强特殊教育学校课程改革的指导 | 第51页 |
| 3、开展特殊教育学校新课程的督导评估 | 第51-52页 |
| 4、争取特殊教育学校课程改革的社会支持 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-55页 |
| 后记 | 第55页 |