| 中文摘要 | 第1-8页 |
| 英文摘要 | 第8-12页 |
| 引言 | 第12-14页 |
| 一、文学类文本审美性教学的概念阐释 | 第14-19页 |
| (一) 文学类文本审美性教学概念界定 | 第14-17页 |
| (二) 文学类文本审美性教学的意义 | 第17-19页 |
| 1、改变教学观念 | 第17-18页 |
| 2、改变教学方式 | 第18页 |
| 3、提高教学质量 | 第18-19页 |
| 4、实现终极关怀 | 第19页 |
| 二、文学类文本审美性教学的特征 | 第19-31页 |
| (一) 文学类文本审美性教学是一种体验性活动 | 第19-23页 |
| (二) 文学类文本审美性教学是一种对话性活动 | 第23-26页 |
| (三) 文学类文本审美性教学是一种陶冶性活动 | 第26-29页 |
| (四) 文学类文本审美性教学是一种建构性活动 | 第29-31页 |
| 三、文学类文本审美性教学设计 | 第31-49页 |
| (一) 文学类文本审美性教学的过程 | 第32-40页 |
| 1、审美感知环节 | 第32-35页 |
| 2、审美发现环节 | 第35-39页 |
| 3、审美创造环节 | 第39-40页 |
| (二) 文学类文本审美性教学的途径 | 第40-49页 |
| 1、创建审美情境发挥审美媒介的桥梁作用 | 第41-42页 |
| 2、通过教材的内在美点辐射深层的审美意趣 | 第42-44页 |
| 3、拓展审美通道开启学生的审美想像空间 | 第44-46页 |
| 4、审美主题和审美点的有机结合提供学生审美体验的平台 | 第46-47页 |
| 5、确定审美目标,展开审美鉴赏 | 第47-49页 |
| 四、文学类文本审美性教学应注意的问题 | 第49-55页 |
| (一) 整体感知、把握基调 | 第49-50页 |
| (二) 结合语境、品味词语 | 第50-52页 |
| (三) 设身处地、体验情感 | 第52-55页 |
| 注释 | 第55-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第63页 |